تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر برنامج تدريبي في تطبيقات ا...>الوصف

أثر برنامج تدريبي في تطبيقات الذكاء الاصطناعي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية على تنمية مهارات التفكير الحوسبي لدى طلابهم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Training Program in AI- Applications for Secondary Mathematics Teachers on developing their Students’ Computational thinking Skills
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، علي محمد غريب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع141
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 39 - 100
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1546912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | معلمو الرياضيات | تدريس الرياضيات | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | مهارات التفكير الحوسبي | Artificial Intelligence Applications | Computational Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية من خلال برنامج تدريبي، وقياس أثره على مهارات التفكير الحوسبي لدى طلابهم، ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث: استبيان لقياس درجة استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، واختبار مهارات التفكير الحوسبي للطلاب، وقد أتبع الباحث المنهج المختلط الذي يجمع بين المنهج النوعي المتمثل في جمع البيانات من خلال المقابلة والملاحظة، والمنهج الكمي المتمثل في حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لقياس درجة استخدام معلمي الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات، وقياس أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية التفكير الحوسبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من (۳۰) معلم رياضيات بالمرحلة الثانوية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠٢٤- ٢٠٢٥م، وعينة قصدية بلغت (٤٠) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، وتم التوصل إلى أثر البرنامج التدريبي في الجانب الأدائي لمهارات توظيف معلمي الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات، كما أظهرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة المعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الحوسبي لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها؛ أوصى الباحث بضرورة تصميم برامج وخطط عمل لدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات، وتوعية معلمي الرياضيات بكيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في تخطيط وتنفيذ وتقويم دروس الرياضيات، وتنمية التفكير الحوسبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي وتدريبهم على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في حل المسائل الرياضية، وإجراء العديد من البحوث والدراسات حول استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم الرياضيات

The current research aimed at developing the skills of employing artificial intelligence applications in teaching among secondary school mathematics teachers through a training program, and measuring its impact on the computational thinking skills of their students, and to achieve the research goal, the researcher prepared: Questionnaire to measure secondary mathematics teachers' usage of artificial intelligence applications and a test of students' computational thinking skills, and the researcher followed the mixed method, which combines the qualitative method of collecting data through interview and observation, and the quantitative method of calculating arithmetic means and standard deviations. To measure the degree to which mathematics teachers use artificial intelligence applications in teaching mathematics, and to measure the impact of using artificial intelligence applications in developing computational thinking among first grade secondary students, the research sample consisted of (30) secondary school mathematics teachers in the first semester of the academic year 2024-2025, and a purposive sample of (40) students from the first grade secondary students, and it was found that the impact of the training program in developing performance aspect of the skills of mathematics teachers' use of artificial intelligence applications in teaching mathematics, and the research results showed that there is a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) Among the average grades of teachers' group students in tribal and remote applications to test computational thinking in favor of remote application. In light of the findings, the researcher recommended the need to design programs and action plans to integrate artificial intelligence applications in teaching mathematics, educate mathematics teachers on how to use artificial intelligence in planning, implementing and evaluating mathematics lessons, develop computational thinking among first grade secondary students and train them to use artificial intelligence applications in solving mathematical problems, and conduct many research and studies on the use of artificial intelligence applications in teaching and learning mathematics
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.