تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التمكين الإداري لمديري مدارس ا...>الوصف

التمكين الإداري لمديري مدارس التربية الخاصة: محافظة المنيا نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Administrative Empowerment for Special Education School Principals: Minia Governorate as a Model
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، منى عبدالغني محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 216 - 270
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1546936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الاحتياجات التدريبية | الاتصال الإداري | القدرة التنافسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري | مديري مدارس التربية الخاصة | Administrative Empowerment | Special Education School Principals
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة واقع التمكين الإداري بمدارس التربية الخاصة بمحافظة المنيا، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، تم قياس الواقع من خلال التطبيق على عينة عشوائية من مديري مدارس التربية الخاصة بمحافظة المنيا لتحديد واقع أبعاد التمكين الإداري (التدريب، الاتصال الفعال ومشاركة المعلومات، بناء فريق العمل، تفويض السلطة، التحفيز)، وتوصلت نتائج البحث إلى وضع مجموعة من الإجراءات مثل: صياغة مصفوفة الاحتياجات التدريبية التي يعدها فريق التمكين من خلال اللقاءات وورش العمل مع الإداريين والمعلمين بمدارس التربية الخاصة، ودعم مشاركة المعلومات بصورة سريعة بين الإدارات داخل المحافظة لدعم سير العملية التعليمية بمدارس التربية الخاصة، ومتابعة وانتقاء المعلمين الذين يتفهمون التمكين الإداري ليكونوا النواة الأولى لفرق العمل داخل مدارس التربية الخاصة، وتقديم المعرفة ونشر المعلومات حول التفويض بين جميع الإداريين والمعلمين بمدارس التربية الخاصة، وتقديم مكافآت وحوافز للإداريين والمعلمين بمدارس التربية الخاصة للاعتراف بسلوكهم التمكيني، من خلال تقدير مهاراتهم.

The research aimed to study the reality of administrative empowerment in special education schools in Minia Governorate. The research relied on the descriptive approach. The reality was measured through application to a random sample of special education school principals in Minia Governorate to determine the reality of the dimensions of administrative empowerment (training, effective communication and information sharing, team building, delegation of authority, motivation). The research results reached a set of procedures such as: formulating a matrix of training needs prepared by the empowerment team through meetings and workshops with administrators and teachers in special education schools, supporting the rapid sharing of information between administrations within the governorate to support the educational process in special education schools, following up and selecting teachers who understand administrative empowerment to be the first nucleus of work teams within special education schools, providing knowledge and disseminating information about delegation among all administrators and teachers in special education schools, and providing rewards and incentives to administrators and teachers in special education schools to recognize their empowering behavior, by appreciating their skills.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.