تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقويم الاختبارات المدرسية لمعل...>الوصف

تقويم الاختبارات المدرسية لمعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الاختبار الجيد في مدارس إدارة التعليم بالمهد

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of School Tests for Primary School Teachers in the Light of the Good Test Standards in the Schools of El-Mahd Education Department
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الرحيمي، حصة صمدان غبيش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Hessa Samdan
مؤلفين آخرين: أبو عيش، بسينة رشاد بن علي (مشرف)
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 294 - 343
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1546989
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاختبارات المدرسية | معلمو المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | الاختبارات المدرسية | معلمات المرحلة الابتدائية | معايير الاختيار الجيد | إدارة التعليم بالمهد | Evaluation | School Tests | Primary School Teachers | Good Test Standards | El-Mahd Education Department
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم الاختبارات المدرسية لمعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الاختبار الجيد في مدارس إدارة التعليم بالمهد. ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، وطورت بطاقة تحليل للمحتوى لأغراض الدراسة، وشملت عينة الدراسة (144) اختباراً مدرسيًا لطالبات الصفوف العليا (الرابع، الخامس، السادس) الابتدائي في نهاية الفصلين الأول والثاني للعام الدراسي 1443هـ في مواد (اللغة العربية، العلوم، الرياضيات)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من (8) مدارس تابعة لإدارة التعليم بالمهد. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى تحديد (40) معيارا فرعيا ينبغي مراعاتها في الاختبارات المدرسية لمعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الاختبار الجيد، وأن درجة مراعاة الاختبارات المدرسية لمعلمات المرحلة الابتدائية في مدارس إدارة التعليم بالمهد لهذه المعايير جاءت ككل بنسبة مئوية بلغت (82.5%)، حيث ترتبت المعايير الرئيسة تنازليا على النحو الآتي: (الصياغة الفنية لأسئلة الاختبار، توافر الشروط بناءً على كل نوع من الأسئلة، إخراج الاختبار وطباعته وتنظيمه، تعليمات الاختبار)، وذلك بنسب مئوية بلغت (92.0%) (89.0%)، (86.5%)، (63.0%) على التوالي. كما تبين عدم اختلاف بناء الاختبارات المدرسية لمعلمات المرحلة الابتدائية في مدارس إدارة التعليم بالمهد في ضوء معايير الاختبار الجيد باختلاف الصف الدراسي، والمادة الدراسية. وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات، من بينها تفعيل دور المشرفات التربويات بإدارة التعليم بالمهد في مراجعة الاختبارات المدرسية لمعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء مراعاتها معيار تعليمات الاختبار، وقيام مركز التطوير المهني بإصدار دليل تدريبي متكامل يوضح كيفية مراعاة معايير الاختبار الجيد، مع إضافة نماذج وأمثلة تطبيقية.

The study aimed to evaluate of school tests for primary school teachers in the light of the good test standards in the schools of El-Mahd Education Department. To achieve this goal, the analytical descriptive approach was used in the content analysis method, and a content analysis card was developed for the purposes of the study. The study sample included (144) school tests for the upper classes’ female students at (Fourth, Ffth, Sixth) primary grades at the first and second semesters of the academic year 1443 AH in (Arabic language, science, mathematics) subjects, were chosen by simple random method from (8) schools affiliated to the El-Mahd Education Department. The results of the study reached the identification of (40) sub-criteria that should be taken into account in the school tests of primary school teachers in light of the good test standards, and that the compliance degree of school tests for primary school teachers in the schools of El-Mahd Education Department for these criteria came as a whole with a percentage of (82.5%), where the main criteria were arranged in descending order as follows: (technical formulation of test questions, availability of conditions based on each type of question, test output, its printing and organization, test instructions), with percentages 0f (92.0%), (89.0%), (86.5%), (63.0%), respectively. It was also found that there was no difference in the construction of school tests for primary school teachers in the schools of El-Mahd Education Department in light of the good test standards according to the difference of t grades and subject. The study presented a set of recommendations and proposals, including activating the role of the educational supervisors in the El-Mahd Education Department in reviewing school tests for primary school teachers in light of their compliance of the test instructions standard, and producing of integrated training guide by the Professional Development Center explaining how to take in account the good test standards, with the addition of applied models and examples.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.