تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>The Effect of a CLIL-Based Onl...>الوصف

The Effect of a CLIL-Based Online Training Course on EFL Inservice Teachers’ Knowledge, Performance and Self Efficacy

العنوان بلغة أخرى: أثر مقرر تدريبي عبر الإنترنت "spoc" في التعلم المتكامل للمحتوى واللغة "CLIL" على المعرفة والأداء والكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء الخدمة
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، سماح رزق رمضان حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Refaey, Samah Rizk R.
المجلد/العدد: مج36, ع141
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 57 - 111
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1547112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاسترايجيات التدريسية | التنمية المهنية | التعلم التكاملي | شبكة الإنترنت
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمين أثناء الخدمة | التعلم المتكامل للمحتوى واللغة | مقرر عبر الإنترنت | المعرفة والأداء التدريسي | الكفاءة الذاتية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | In-Service Teachers | CLIL | Online Course | SPOC | Teaching Competence | Self- Efficacy | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي دراسة أثر مقرر تدريبي عبر الإنترنت في التعلم المتكامل للمحتوى واللغة على المعرفة والأداء التدريسي والكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء الخدمة كمسار للتنمية المهنية. تم استخدام التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وقياس قبلي- بعدي، وكان المشاركون عشرين معلما للغة الإنجليزية اثناء الخدمة كعينة للبحث. اشتملت الأدوات على مقابلة شخصية شبه مقننة لتحديد عينة البحث، اختبار معرفي للتدريس، بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي، ومقياس للكفاءة الذاتية. تم تصميم ورفع مقرر للمجموعات الصغيرة للتنمية المهنية إلى منصة عبر الإنترنت (Canvas) لإتاحته للمشاركين المستهدفين. أشارت النتائج إلى أن المعلمين أظهروا كفاءة تدريسية أكثر تحسنا في كل من المعرفة والأداء (الجانبين المعرفي والمهاري) وفقا للتحليل الإحصائي للبيانات التي تم الحصول عليها من خلال الاختبار المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي. وقد تبين لديهم أيضا تحسن في الكفاءة الذاتية في التدريس والذي أشار إليه الفرق الدال إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية. مثل تلك الممارسات التدريبية ينصح بها بشدة وخاصة بعد جائحة كورونا، وقيود الوقت المتاح لهؤلاء المعلمين للسعي وراء فرص التنمية المهنية.

The current research aimed to investigate the effect of an online training course in content and language-integrated learning (CLIL) on EFL in-service teachers’ teaching knowledge, performance and self-efficacy as a venue for their professional development. A pre-post one-group quasi-experimental design was adopted, with twenty EFL in-service teachers as the research participants. Instruments included a semi-structured interview to specify target participants, a teaching knowledge test, a teaching performance observation checklist, and a self-efficacy scale. A professional development Small Private online course (SPOC) in CLIL was designed and uploaded to an online platform (Canvas) to be available for the targeted participants. Results of the study indicated that the teachers demonstrated enhanced teaching competence in both knowledge and performance (cognitive and psychomotor dimensions) according to the statistical analysis of the data obtained through the knowledge test and the teaching performance observation checklist. They also demonstrated enhanced self-efficacy in teaching as indicated by the statistical difference between the pre- and post- administrations of the self-efficacy scale. Such practices are strongly recommended, especially after the COVID-19 pandemic and the constraints of time allowed for those teachers to seek professional development opportunities.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.