تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجيتي الت...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجيتي التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي في تنمية مستوي التسلية والتمكن في التفكير الجانبي لدى طلبة المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Strategies of Flexible Thinking and Metacognitive Thinking in Developing the Level of Amusement and Mastery of Lateral Thinking among Secondary School Students.
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قبية، فاطمة محمد سليمان إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشامي، جمال الدين محمد (م. مشارك) , عبدالنبي، محسن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 135 - 174
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1547238
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التفكير | النظم التعليمية | التسلية والتمكن | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | التفكير بمرونة | التفكير فوق المعرفي | التفكير الجانبي | المرحلة الثانوية | Effectiveness | Flexible Thinking | Metacognitive Thinking | Lateral Thinking | Secondary School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام كل من استراتيجية التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي في تنمية مستوى التسلية والتمكن في التفكير الجانبي لدى طلبة المرحلة الثانوية. تضمن البحث عينه من طلبة الصف الأول بالمرحلة الثانوية بمدارس محافظة دمياط تتراوح أعمارهم بين ١٥-١٧ عاما، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة الميدانية (۳۰) طالب وطالبة وذلك في العام الدراسي (۲۰۲۳ - 2024). كما تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبة تجريبي لمجموعتين متكافئتين بقياسات قبلي وبعدى وتتبعى لمناسبته لموضوع البحث. وتم وضع جلسات لتنمية التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي، واستخدم مقياس التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي، واختبار التفكير الجانبي (مستوى التسلية - مستوى التمكن). واستخدمت مؤشرات الإحصاء الوصفي (المتوسط، الانحراف المعياري)، اختبار "ت" للمجموعات المستقلة، واختبار "ت" العينات المرتبطة، ومربع إيتا (η2) كأساليب إحصائية للدراسة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال إحصائياً لاستخدام التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي في تنمية مستوى التسلية ومستوى التمكن في التفكير الجانبي لدى طلبة المرحلة الثانوية، عند مستوى (۰,۰۱)، ووجود حجم أثر كبير لاستخدام التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي في تنمية مستوى التسلية ومستوى التمكن في التفكير الجانبي لدى طلبة المرحلة الثانوية. حيث بلغت قيمة حجم الأثر في مستوى التسلية (۰,۹۳۳)، وبلغت قيمة حجم الأثر في مستوى التمكن (٠,٩٧٥). ووجود استمرار تأثير لاستخدام التفكير بمرونة والتفكير فوق المعرفي في تنمية مستوى التسلية ومستوى التمكن في التفكير الجانبي لدى طلبة المرحلة الثانوية.

The aim of this research is to identify the effectiveness of using both the strategy of flexible thinking and metacognitive thinking in developing the level of entertainment and mastery of lateral thinking among secondary school students. The research included a sample of first-year secondary school students in Damietta Governorate schools, aged between 15-17 years. The sample number was (30) male and female students in the academic year (2023-2024). The experimental method was also used with a quasi-experimental design for two equal groups with pre-, post-, and follow-up measurements due to its suitability to the research topic. Sessions were held to develop flexible thinking and metacognitive thinking, and we used the scale of flexible thinking and metacognitive thinking, and a lateral thinking test (amusement level - mastery level). Descriptive statistics indicators (mean, standard deviation), t-test for independent groups, Paired Sample t-test, and Eta square (η2) were used as statistical methods for the study. The results showed There is a statistically significant effect of using flexible thinking and metacognitive thinking in developing the level of amusement and the level of mastery in lateral thinking among secondary school students, at the level of (0.01). There is an effect size of using flexible thinking and metacognitive thinking in developing the level of amusement and the level of mastery in lateral thinking among secondary school students. The effect size value for the entertainment level was (0.933), and the effect size value for the mastery level was (0.975). There is a continuing effect of using flexible thinking and metacognitive thinking in developing the level of amusement and the level of mastery in lateral thinking among secondary school students.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.