تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى ممارسة القيادة الرقمية لدى...>الوصف

مدى ممارسة القيادة الرقمية لدى مديرات مدارس التعليم العام

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، عائشة بنت فائز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 97 - 140
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1548102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة الرقمية | القيادة المدرسية | الممارسات القيادية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع ممارسة | القيادة الرقمية | مدارس التعليم العام | القيادات التربوية | Digital Leadership | Public Education Schools | Educational Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على ممارسات القيادة الرقمية لدى مديرات المدارس العامة في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين، من أجل تحقيق أهداف وغايات المدارس وتطلعاتها المستقبلية، التعرف على سبل تحسين ممارسة القيادة الرقمية في المدارس العامة في المملكة العربية السعودية، وذلك لمواكبة التقنيات الرقمية، ومعرفة مدى انسجامها مع الأهداف التعليمية والتربوية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي حيث يتمثل مجتمع الدراسة في العاملين بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وقد تم استخدام طريقة العينة العشوائية، حيث تم توزيع ۳۷۰ استبانة على أفراد مجتمع الدراسة وتم الحصول على ٣٤٣ استبانة صالحة للتحليل بنسبة استرداد 92.7%، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن تبني القيادة الرقمية نمط حديث ظهر مؤخرا على الساحة التربوية وتبنيه يرتبط بعوامل مختلفة عن المؤهل العلمي كالمشاركة في المؤتمرات العلمية، وحضور الدورات التدريبية وورش العمل التي توضح ماهية القيادة الرقمية وكيفية توظيفها وأهمية ذلك في تسيير وتسهيل العلمية التعليمية وتحقيق أهدافها. كما أن القائد المدرسي والوكيل يكونون غالبا مدركين لأهمية النمط القيادي وذلك بحكم ممارستهم للقيادة المدرسية بخلاف الإداري الذي يقتصر دوره على تسيير أمور الإدارة لذلك فإن التوجهات نحو تبني القيادة الرقمية تكون لدى الممارسين للقيادة أكثر من الإداريين. وتوصلت أيضا إلى أن القادة التربويين ذوي الخبرة أكثر من عشر سنوات قد اعتادوا على النمط التقليدي وتعايشوا معه، وبالتالي فإن توجهاتهم نحو تغير النمط القيادة التقليدي إلى النمط الرقمي يمثل عبئا كبيرا بالنسبة لهم فهم يفضلون البقاء في منطقة الراحة ويخشون من عمليات التغيير، لذلك فإنهم يتبنون توجهات سلبية نحو توظيف نمط القيادة الرقمية. كما أوصت الدراسة بتقديم الحوافز المادية والمعنوية للقادة التربويين في المملكة العربية السعودية الذين يقومون بتطبيق القيادة الرقمية، عقد اجتماعات للقادة التربويون في المملكة العربية السعودية لعرض أفضل الممارسات استخدام التكنولوجيا الرقمية في المدارس للاستفادة منها، إعداد دورات تدريبية للقيادات التربوية في المملكة العربية السعودية تتضمن مؤشرات الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم بهدف تطوير الممارسات القيادية في القيادة الرقمية، تشكيل لجنة من المعلمين المتميزين في المملكة العربية السعودية للمشاركة في أنشطة حوسبة المناهج الدراسية وإعداد الرقمية لدعم تعلم الطلبة.

The study aims to identify the digital leadership practices of female public school principals in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of teachers, in order to achieve the goals and objectives of schools and their future aspirations, to identify ways to improve the practice of digital leadership in public schools in the Kingdom of Saudi Arabia, in order to keep pace with digital technologies, And knowing the extent of its compatibility with educational and pedagogical goals. The study relied on the descriptive analytical approach, where the study population represented employees in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia. A random sampling method was used, where 370 questionnaires were distributed to members of the study population, and 343 questionnaires were obtained that were valid for analysis with a recovery rate of 92.7%. The results of the study were Adopting digital leadership is a modern style that has recently appeared on the educational scene, and its adoption is linked to factors other than academic qualifications, such as participation in scientific conferences, and attendance at training courses and workshops that explain what digital leadership is, how to employ it, and the importance of that in managing and facilitating educational science and achieving its goals. Also, the school leader and agent are often aware of the importance of the leadership style, by virtue of their practice of school leadership, unlike the administrator, whose role is limited to managing administrative matters. Therefore, the trends towards adopting digital leadership are more among those practicing leadership than administrators. It was also found that educational leaders with more experience than For ten years, they have become accustomed to the traditional style and have lived with it, and therefore their tendencies towards changing the traditional driving style to the digital style represent a great burden for them. They prefer to remain in the comfort zone and fear the processes of change, so they adopt negative tendencies towards employing the digital driving style. The study also recommended providing material and moral incentives to educational leaders in the Kingdom of Saudi Arabia who are implementing digital leadership, holding meetings for educational leaders in the Kingdom of Saudi Arabia to present best practices for using digital technology in schools to benefit from it, preparing training courses for educational leaders in the Kingdom of Saudi Arabia that include the association’s indicators. International Technology in Education, with the aim of developing leadership practices in digital leadership, formed a committee of distinguished teachers in the Kingdom of Saudi Arabia to participate in curriculum computerization and digital preparation activities to support student learning.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.