تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية أداء تقييم احتياجات الت...>الوصف

فاعلية أداء تقييم احتياجات التربية الخاصة والتأهيل "NASER" لتحديد نوع وكثافة الخدمات ومستوى الدعم للطلبة ذوي الإعاقة بدولة قطر

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Special Education and Rehabilitation Needs Assessment Tool "NASER" in Determining the Type and Intensity of Services and the Level of Support Required for Students with Disabilities in Qatar
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: بدر، عبدالمنصف عبدالمنعم حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badr, Abdelmonsef Abdelmonem Hamed
مؤلفين آخرين: الساعدي، فاطمة (م. مشارك) , جويحان، تهاني (م. مشارك) , النمروطي، ميادة سعد (م. مشارك) , عواد، رامز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 5541
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1548206
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الدامج | الرعاية الذاتية | المهارات النفسية | ذوو الاحتياجات الخاصة | قطر
كلمات المؤلف المفتاحية:
أداة تقييم احتياجات التربية الخاصة والتأهيل | نوع وكثافة الخدمات | مستوى الدعم للطلبة ذوي الإعاقة | NASER
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية أداة "NASER" لتقييم احتياجات التربية الخاصة والتأهيل في تحديد نوع وكثافة ومستوى الدعم المناسب للطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية والخاصة ومراكز التربية الخاصة في دولة قطر؛ وذلك انطلاقا من قرار مجلس الوزارة بدولة قطر رقم (25) بتاريخ 11/12/2023 بتعديل قيمة القسائم التعليمية للطلبة المواطنين من ذوي الإعاقة؛ دعما لحقوقهم وتعزيزا لتكافؤ وتنوع الفرص التعليمية المقدمة لهم، حيث بلغ مجتمع الدراسة (6078) من الطلبة ذوي الإعاقة، وتكونت عينة الدراسة العشوائية من (121) طالب وطالبة ذوي إعاقة. كما اتبع البحث المنهج شبه التجريبي المعتمدة على مجموعة تجريبية واحدة والتي طبقت عليها الأداة، واستخدم البحث عددا من الأساليب الإحصائية لتقييم أداة (NASER) منها التحليل الإحصائي لتحليل البيانات معاملات الارتباط، معادلة سبيرمان- براون، جيتمان، معادلة ألفا- كرونباخ والتحليل التمييزي، قيمة Wilk's Lambda لاختبار مدى كفاءة النموذج في التمييز بين المستويات الثلاث للدعم، وأظهرت النتائج أن دالة التمايز ترتبط مع المتغير الدرجة الكلية للأداة بنسبة 98.3%، كما تؤكد النتائج أن قيمة معامل الارتباط القانوني هي 0.923 وهذه القيمة تدل على أن المتغيرات التوضيحية المستخدمة في النموذج قد نجحت في تفسير 92% من التمييز بين الطلبة إلى ثلاث مستويات من الدعم؛ وعليه تؤكد نتائج البحث صحة الفرضية البديلة، وهي أن دالة التمييز المستخلصة من التحليل التمييزي تصنف الطلبة ذوي الإعاقة إلى مستويات ثلاث للدعم بشكل أفضل من التصنيف العشوائي.

This research aims to examine the effectiveness of the Special Education and Rehabilitation Needs Assessment Tool (NASER) in determining the type, intensity, and appropriate level of support for students with disabilities in government schools, private schools, and special education centers in Qatar. This follows the decision of the Qatari Council of Ministers No. (25) dated 11/12/2023, which amended the value of educational vouchers for Qatari students with disabilities, in support of their rights and to promote equality and diversity in the educational opportunities offered to them. The study population consisted of 6,078 students with disabilities, and a random sample of 121 students with disabilities was selected. The research followed a quasi-experimental design with one experimental group to which NASER tool was applied. The study used several statistical methods to evaluate NASER tool, including statistical analysis, correlation coefficients, the Spearman-Brown formula, Guttman’s formula, Cronbach’s alpha, and discriminant analysis. Wilks' Lambda value was used to test the model's efficiency in distinguishing between the three levels of support. The results showed that the discriminant function was related to the total tool score by 98.3%. Additionally, the findings confirmed that the legal correlation coefficient was 0.923, indicating that the explanatory variables used in the model succeeded in explaining 92% of the distinction between students across three levels of support. Therefore, the research results confirmed the alternative hypothesis, which posited that the discriminant function derived from discriminant analysis classifies students with disabilities into three support levels more accurately than random classification.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.