| LEADER |
05028nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2291512 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، مريومة بنت حجي ناوي
|g Alanazi, Maryumah Hejji Nawi
|e مؤلف
|9 148510
|
| 245 |
|
|
|a The CEFR in a Saudi Classroom:
|b Implications for Academic Labor in Language Teaching
|
| 246 |
|
|
|a الإطار الأوروبي المرجعي المشترك في الفصل الدراسي السعودي:
|b الآثار المترتبة على العمل الأكاديمي في تدريس اللغة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 170 - 181
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى استقصاء العلاقة التفاعلية بين معايير الإطار الأوروبي المرجعي المشترك والعمل الأكاديمي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وهو مجال تم إهماله على نطاق واسع في تعليم اللغة الإنجليزية، وتمثل الهدف الرئيسي من البحث في التحقق من صورة العمل الأكاديمي الذي يقدمه المعلمون السعوديون في فصول تعليم اللغة وما إذا كانوا يتفاوضون ويبررون تجاربهم مع العمل الأكاديمي في تدريس اللغة الإنجليزية، تم جمع بيانات البحث من خلال الأدوات التالية: (1) المقابلات الفردية، (2) الملاحظات الصفية، و (3) المقابلات الجماعية، شارك في هذا البحث مدرسان سعوديان للغة الإنجليزية يعملان في إحدى الجامعات الحكومية في المملكة العربية السعودية، وقد كشفت النتائج أن معايير CEFR وجميع العناصر الفنية المرتبطة به (على سبيل المثال، العروض التقديمية، والكتب المدرسية، والأقراص المدمجة، ودليل المعلم) قد شكلت بشكل كبير الإطار الفكري والوجداني للمشاركين كما أشارت النتائج أن كلا المعلمين عانوا من صراعات فكرية ووجدانية في الفصول الدراسية بسبب فرق القوة بين مؤسستهم التي تدعم معيار الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، وآراءهم في تعليم اللغة، ويختتم هذا البحث بدعوة للمشاركة العلمية الجادة في التفاعل بين الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، والعمل الأكاديمي في الفصول الدراسية المعاصرة لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
|b This research explores the interplay of the CEFR and academic labor in English as a foreign language classroom, an area that has been widely neglected in the contemporary English language teaching. The main aim of the research was to investigate the forms of academic work that Saudi labor experience in their language classroom and whether they negotiate and justify their experiences with academic work in ELT. The data of the research were gathered via the following instruments: (i) individual interviews, (ii) classroom observations, and (iii) group interviews. The participants of this research were two Saudi English language lecturers working in one of the public universities in Saudi Arabia. The findings revealed that the CEFR and its associated products, goods and services (e.g., PowerPoint Presentations, textbooks, DVDs, and teacher’s guidebook) have enormously shaped the intellectual and emotional labor of the participants. It was also found that both teachers experienced intellectual and emotional struggles in classrooms due to the power differential between their institution that supports the CEFR and their own beliefs in language education. This research closes with a call for serious scholarly engagement with the interplay of the CEFR and academic labor in our contemporary EFL classrooms.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a الذكاء الوجداني
|a الفصول الدراسية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المكون الوجداني
|a الفكري
|a العمل الأكاديمي
|a اللغة
|a الإطار المرجعي الأوروبي المشترك
|b Emotion
|b Intellectual
|b Academic Labor
|b Language
|b CEFR
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 003
|m مج15, ع3
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 015
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-015-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1548403
|d 1548403
|
