تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معوقات تطبيق مبادئ نموذج الاست...>الوصف

معوقات تطبيق مبادئ نموذج الاستجابة إلى التدخل وفق نموذج الرابطة الدولية للقراءة في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Obstacles of Applying Response to Intervention Model Principles According to International Reading Association in Elementary Level
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القفاري، شيهانة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqafari, Shehana Mohammed
المجلد/العدد: مج49, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 11 - 42
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1548433
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | معملو القراءة | طلبة المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستجابة إلى التدخل | القراءة | المرحلة الابتدائية | معوقات | الرابطة الدولية للقراءة | Response to Intervantion | Reading | Elemantary | Obstacles | International Reading Association
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد معوقات تطبيق مبادئ نموذج الاستجابة إلى التدخل وفق نموذج الرابطة الدولية للقراءة من وجهة نظر معلمي القراءة والكتابة بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف. كما استهدفت دراسة الفروق بين استجابات العينة تبعا لمتغيري المرحلة الدراسية والجنس. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال تصميم استبانة لهذا الغرض، وغطت الاستبانة أربعة محاور رئيسية وهي التدريس والخبرة، التدريس المستجيب والمتمايز، التقييم، والإدارة المدرسية / والتنظيم والشمول. تكونت العينة من (258) معلم ومعلمة للقراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية. أظهرت النتائج بأن مستوى المعوقات ككل كان متوسطا، بينما ورد مبدأ "الإدارة المدرسية والعمل الجماعي/ والتنظيم والشمول" في المرتبة الأولى كعائق لتطبيق نموذج الاستجابة إلى التدخل، بينما جاء مبدأ "التدريس المستجيب والمتمايز" في المرتبة الأخيرة كعائق لتطبيق نموذج الاستجابة إلى التدخل. كان هناك فروقا ذات دلالة لمتغير المرحلة الدراسية لصالح الصفوف العليا. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات لتفعيل نموذج الاستجابة إلى التدخل بشكل صحيح وتطبيق مبادئه في المدارس السعودية.

The current study aimed to identify the obstacles of applying the Response to Intervention Model principles according to the International Reading Association from the point of view of primary school literacy teachers in Al Taif City. In addition, the study examined the difference among the sample answers based on the school level and gender variables. The researcher used a descriptive survey approach and designed a questionnaire for this purpose, the questionnaire covered four main topics: teaching and experience, responsive teaching and differentiation, evaluation, and teamwork and school administration. The sample included (258) literacy teachers from the elementary school level participated. The results found that the overall level of obstacles was moderate. But the “teamwork and school administration” principle came first as an obstacle of applying the Response to Intervention Model, while the “responsive teaching and differentiation” principle was the last obstacle of applying the Response to Intervention Model. There are also significant differences for the school level variable in favor of the higher grades. The study provided a number of recommendations to correctly activate the Response to Intervention Model and apply its main principles in Saudi Schools.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.