معوقات تطبيق مبادئ نموذج الاستجابة إلى التدخل وفق نموذج الرابطة الدولية للقراءة في المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: |
Obstacles of Applying Response to Intervention Model Principles According to International Reading Association in Elementary Level |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | القفاري، شيهانة محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alqafari, Shehana Mohammed |
| المجلد/العدد: | مج49, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2025
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 11 - 42 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1548433 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاستجابة إلى التدخل | القراءة | المرحلة الابتدائية | معوقات | الرابطة الدولية للقراءة | Response to Intervantion | Reading | Elemantary | Obstacles | International Reading Association
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04726nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2291568 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 778530 |a القفاري، شيهانة محمد |e مؤلف |g Alqafari, Shehana Mohammed | ||
| 245 | |a معوقات تطبيق مبادئ نموذج الاستجابة إلى التدخل وفق نموذج الرابطة الدولية للقراءة في المرحلة الابتدائية | ||
| 246 | |a Obstacles of Applying Response to Intervention Model Principles According to International Reading Association in Elementary Level | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2025 |g يناير | ||
| 300 | |a 11 - 42 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد معوقات تطبيق مبادئ نموذج الاستجابة إلى التدخل وفق نموذج الرابطة الدولية للقراءة من وجهة نظر معلمي القراءة والكتابة بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف. كما استهدفت دراسة الفروق بين استجابات العينة تبعا لمتغيري المرحلة الدراسية والجنس. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال تصميم استبانة لهذا الغرض، وغطت الاستبانة أربعة محاور رئيسية وهي التدريس والخبرة، التدريس المستجيب والمتمايز، التقييم، والإدارة المدرسية / والتنظيم والشمول. تكونت العينة من (258) معلم ومعلمة للقراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية. أظهرت النتائج بأن مستوى المعوقات ككل كان متوسطا، بينما ورد مبدأ "الإدارة المدرسية والعمل الجماعي/ والتنظيم والشمول" في المرتبة الأولى كعائق لتطبيق نموذج الاستجابة إلى التدخل، بينما جاء مبدأ "التدريس المستجيب والمتمايز" في المرتبة الأخيرة كعائق لتطبيق نموذج الاستجابة إلى التدخل. كان هناك فروقا ذات دلالة لمتغير المرحلة الدراسية لصالح الصفوف العليا. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات لتفعيل نموذج الاستجابة إلى التدخل بشكل صحيح وتطبيق مبادئه في المدارس السعودية. |b The current study aimed to identify the obstacles of applying the Response to Intervention Model principles according to the International Reading Association from the point of view of primary school literacy teachers in Al Taif City. In addition, the study examined the difference among the sample answers based on the school level and gender variables. The researcher used a descriptive survey approach and designed a questionnaire for this purpose, the questionnaire covered four main topics: teaching and experience, responsive teaching and differentiation, evaluation, and teamwork and school administration. The sample included (258) literacy teachers from the elementary school level participated. The results found that the overall level of obstacles was moderate. But the “teamwork and school administration” principle came first as an obstacle of applying the Response to Intervention Model, while the “responsive teaching and differentiation” principle was the last obstacle of applying the Response to Intervention Model. There are also significant differences for the school level variable in favor of the higher grades. The study provided a number of recommendations to correctly activate the Response to Intervention Model and apply its main principles in Saudi Schools. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a معملو القراءة |a طلبة المرحلة الابتدائية |a السعودية | ||
| 692 | |a الاستجابة إلى التدخل |a القراءة |a المرحلة الابتدائية |a معوقات |a الرابطة الدولية للقراءة |b Response to Intervantion |b Reading |b Elemantary |b Obstacles |b International Reading Association | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج49, ع1 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 049 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-049-001-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1548433 |d 1548433 | ||
عناصر مشابهة
-
دراسة وصفية لتحديد معوقات رعاية الموهوبين في المدارس الابتدائية المنفذة لبرامج رعاية الموهوبين بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
بواسطة: الشرفي، عبدالرحمن بن محمد بن علي منشور: (2002) -
واقع معوقات تطبيق المعامل الافتراضية في تدريس الرياضيات في صفوف المرحلة الابتدائية
بواسطة: المطيري، أمل عوض الله مقنع منشور: (2024) -
الممارسات الصفية المرتبطة بنظرية الذكاءات المتعددة لدى معلمي الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: البقمي، منيرة عمر مهدي منشور: (2015) -
دور الممارسات المهنية لمعلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات الرياضية لدي طلابهم من وجهة نظر المختصين
بواسطة: العماري، مهند بن محمد منشور: (2021) -
درجة ممارسة مهارات الاتصال التربوي وعلاقتها بالتوافق المهني لدى معلمي المرحلة الأساسية في محافظة البيضاء
بواسطة: الطاهري، صالح صالح عبدالقادر منشور: (2017)
