تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الإسهام النسبي للتوجه نحو المس...>الوصف

الإسهام النسبي للتوجه نحو المستقبل في التنبؤ بأنماط الهوية الأكاديمية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Future Orientation in Predicting Patterns of Academic Identity among Secondary School Female Students in Makkah Al-Mukarramah
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الحربي، حنان بنت حمادي سليم اللهيبي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Hanan Hamadi Saleem
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 164 - 178
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1548798
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإسهام النسبي | الهوية الأكاديمية | طلبة المدارس | مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوجه نحو المستقبل | أنماط الهوية الأكاديمية | طالبات المرحلة الثانوية | Future Orientation | Academic Identity | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن تحديد درجة الإسهام للتوجه نحو المستقبل في التنبؤ بأنماط الهوية الأكاديمية لدى طالبات المرحلة الثانوية، كما استخدمت الدراسة مقياس التوجه نحو المستقبل إعداد عبد الله والحربي (2022)، ومقياس أنماط الهوية الأكاديمية إعداد Rahiminezhad et al. (2011). ترجمة وتقنين عباينة (2020)، وطبقت الدراسة على عينة من (253) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية، وتوصلت الدراسة إلى ما يلي: الهوية المؤجلة جاءت في الترتيب الأول بمستوى مرتفع يليها الهوية المنجزة ثم المغلقة بمستوى متوسط ثم الهوية المضطربة بمستوى منخفض. واتضح كذلك أن مستوى التوجه نحو المستقبل بأبعاده لدى أفراد العينة أعلى من المتوسط، كما أشارت النتائج إلى العلاقة الموجبة بين الهوية المنجزة وجميع أبعاد التوجه نحو المستقبل، في حين توجد علاقة سالبة بين الهوية المضطربة وبعدي التخطيط والضبط الذاتي، وكذلك بين الهوية المؤجلة وبعد الضبط الذاتي، وكشفت النتائج عدم وجود فروق بين الطالبات وفقا للصف في الهوية الأكاديمية، وكذلك التوجه نحو المستقبل ما عدا بعد الدافعية فقد وجدت فروق دالة بين طالبات الصف الأول والصف الثالث في الدافعية كأحد أبعاد التوجه نحو المستقبل في اتجاه الصف الثالث، كما أسفرت نتيجة تحليل الانحدار عن إمكانية التنبؤ بأنماط الهوية الأكاديمية من خلال أبعاد التوجه نحو المستقبل والدرجة الكلية.

This study has aimed determine the contribution of the future orientation in predicting the patterns of the academic identity among secondary school female students. Moreover, it also used the scale of orientation towards the future, prepared by Abdullah and Al-Harbi (2022), and the scale of the patterns of the academic identity, prepared by Rahiminezhad et al., (2011) , translated by Abayna (2020) The study has been applied to a sample of (253) secondary female students . It has found the following: the deferred identity came in the first place with a high level, followed by the accomplished identity, then the closed one at a medium level, then the disordered identity at a low level. It has been also clear that, for the sample members, the level of the orientation towards the future with its orientations is higher that the medium level. Also, the results has showed that there is a positive relationship between the accomplished identity and all dimensions of the orientation towards the future, while there is a negative relationship between the disordered identity and both dimensions of planning and self-control, as well as between the deferred identity and the self-control dimension, The results revealed that there are no differences between the female students according to the grade in academic identity, as well as the orientation towards the future, except for the dimension of motivation as there were differences between the female students at the 1st and the 3rd grades as one of the dimensions towards the future for the 3rd grade. Regression analysis revealed the predictability of the patterns of the academic identity through the dimensions of the future orientation and the total score.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.