تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الأبعاد الوجودية لمسؤولية الوا...>الوصف

الأبعاد الوجودية لمسؤولية الواقع الدراسي لدى التلاميذ: دراسة سوسيولوجية لمواقف عينة من تلاميذ الثانوي التأهيلي

العنوان بلغة أخرى: Student’s Existential Responsibility toward their Schools: A Sociological Study of the Attitudes of Sample of High Schools Students
المصدر: مجلة آفاق علم الاجتماع
الناشر: جامعة لونيسي علي البليدة 2 - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: خيدون، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khaidon, Mohamed
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 45 - 62
ISSN: 1112-8259
رقم MD: 1549419
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم الاجتماع التربوي | المسؤولية الوجودية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المسؤولية الوجودية | المسؤولية | المدرسة | التلاميذ | الواقع الدراسي | Existential Responsibility | Responsibility | School | Students | School Reality
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عملت الدراسة على كشف مدى تحمل تلاميذ الثانوي التأهيلي لمسؤولية النتائج التي يحصلونها والظروف التي يدرسون داخلها. تم البحث على ثانوية صلاح الدين الأيوبي التأهيلية الموجودة بآسفي، حيث تم اختيار عينة تضم 322 فردا بينها 164 من إناث و158 من الذكور موزعين على مستويين هما الأولى والثانية باكالوريا. توصلت الدراسة إلى أن أفراد العينة لا يعتبرون أنفسهم مسؤولين عن واقعهم الدراسي، ويتجلى ذلك في كونهم يربطون كيفية سير الأمور داخل القسم وخارجه بكاريزمية الأطر العاملة بالمؤسسة، ويربطون نتائجهم الدراسية بعوامل موضوعية خارج تحكمهم، الأمر الذي يمكن اعتباره إشارة على كونهم يقللون من أهمية أفعالهم واختياراتهم الخاصة في تحديد واقعهم، وبعبارة أخرى يمكن القول أن هناك ضعفا في حس المسؤولية الوجودية لديهم.

This study attempts to find out if high school students take responsibility for their grades and the conditions in which they study. The research was conducted at Salah Eddine Al-Ayyubi Secondary School in Safi, on a sample of 322 individuals (164 females and 158 males) distributed over two levels: the first and second baccalaureate. The study found that the members of the sample do not consider themselves responsible for the reality of their school. Accordingly, they rely on the charisma of institution frameworks to determine study conditions, and they explain their grades by objective factors beyond their reach. This is interpreted as underestimating the importance of their actions and choices in determining their reality, in other words, they have a low sense of existential responsibility.
ISSN: 1112-8259

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.