تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Using Artificial Intelligence...>الوصف

Using Artificial Intelligence in Algerian Higher Education: Opportunities and Challenges from Teachers’ Perspectives

المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: Achili, Nora (Author)
مؤلفين آخرين: Zerrouki, Nadia (Co-Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 541 - 556
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1549970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النظم التعليمية | تكنولوجيا التعليم | محو الأمية الرقمية | التعليم الجامعي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم العالي الجزائري | الذكاء الاصطناعي | تحديات استخدام الذكاء الاصطناعي | استخدام الذكاء الاصطناعي | الذكاء الاصطناعي في التعليم | تصورات المعلمين | Algerian Higher Education | Artificial Intelligence | AI Use Challenges | Artificial Intelligence Use | AI in Education | Teachers’ Perceptions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يكتسب زخما في معظم الأنظمة التعليمية في جميع أنحاء العالم. ومع ذلك، رغم الفوائد المعترف بها في تخصيص تعلم الطلاب، فإن استخدامه في الفصول الدراسية في التعليم العالي الجزائري يأتي مع تحديات متأصلة ومعضلات أخلاقية حيث غالبا ما يعبر المعلمون عن مخاوفهم بشأن استخدام الطلاب الفعلي للذكاء الاصطناعي عند الانخراط في إنجاز المهام. في هذا السياق، تبحث هذه الدراسة في واقع استخدام الذكاء الاصطناعي من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من إحدى عشرة (11) جامعة، بما في ذلك عينة قصدية لواحد وأربعون (41) مشاركا أجابوا على استبيان شبه منظم عبر الإنترنت. تضمن الاستبيان عشرين (20) بندا استهدفت ممارسات المعلمين في استخدام الذكاء الاصطناعي ووجهات نظرهم، من خلال التركيز على الفرص المتصورة التي يقدمها، والتحديات التي يطرحها، والأسباب وراء استخدام أو عدم استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل. أظهرت النتائج مخاوف المعلمين بشأن الاستخدام غير الأخلاقي للذكاء الاصطناعي الذي يؤثر على الثقة والعلاقة بين المعلم والطالب. كما تم التعبير عن حاجة معترف بها لتدريب شامل للمعلمين على الاستخدام الفعال للذكاء الاصطناعي، إلى جانب نقص كبير في الدافع من جانب المعلمين لدمج الذكاء الاصطناعي في التدريس.

Using Artificial Intelligence in education is gaining momentum in most educational systems worldwide. Yet, despite its acknowledged benefits in tailoring students’ learning, its use in Algerian higher education classes comes with inherent challenges and ethical dilemmas as teachers often express concerns about students’ actual use when engaged in tasks’ completion. In this context, this study examines the reality of AI employment by teachers from eleven (11) universities, including a purposive sample of forty-one (41) participants who answered an online semi-structured questionnaire. The questionnaire contained twenty (20) items which targeted the teachers’ AI use practices and perceptions, by focusing on the perceived opportunities it offers, the challenges it poses, and the reasons for the use or non-use of AI in class. The results revealed that teachers are concerned about the unethical use of AI and its impact on teacher-student trust and relationships. A clear need for comprehensive teacher training on effective AI use was identified, with a significant lack of motivation among educators to integrate AI into their teaching. The teachers’ reluctance toward technology use has become real and a successful integration should start by changing teachers’ viewpoints on this matter.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.