تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Use of E-Learning Platform...>الوصف

The Use of E-Learning Platforms in Teaching Students with Visual Impairments from their Teachers' Perspective

العنوان بلغة أخرى: توظيف المنصات الإلكترونية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة البصرية من وجهة نظر معلميهم
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Almekawy, Ismaeil Khaled Ali (Author)
مؤلفين آخرين: Alsolami, Abdulaziz Shooge (Co-Author)
المجلد/العدد: ع129, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 625 - 665
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1550370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئة الرقمية | المنصات التعليمية | ذوو الاحتياجات الخاصة | مصر | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منصات التعليم الإلكتروني | الطلاب ذوو الإعاقة البصرية | المعلمون | E-Learning Platforms | Students with Visual Impairment | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: ثمة ندرة في الأبحاث حول استخدام منصات التعليم الإلكترونية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقات البصرية في المملكة العربية السعودية ومصر. لذا هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم توظيف المنصات الإلكترونية (ELP) في تعليم الطلاب ذوي الإعاقات البصرية من وجهة نظر معلميهم، وتحديد العقبات التي يواجهها المعلمون في استخدام تلك المنصات. كما سعت الدراسة إلى التعرف على الاختلافات في استجابات معلمي الإعاقة البصرية تبعًا لمتغيرات: نوع المدرسة، والمرحلة الدراسية في المملكة العربية السعودية ومصر. وباستخدام منهجية البحث المختلط، أجرت الدراسة مسحا كميًا شمل ٣٢٦ معلمًا، وأتبعته بمقابلات مع ۱۱ معلمًا من ذوي الخبرة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة البصرية، وتم اختيار المعلمين من مدارس في المملكة العربية السعودية ومصر. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف المنصات الإلكترونية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة البصرية جاءت متوسطة، وكان من أبرز معوقات استخدامها: ضعف الشراكة بين وزارة التعليم وشركات التطبيقات الإلكترونية، وعدم كفاية تدريب معلمي الإعاقة البصرية على استخدام منصات التعليم الإلكترونية، ومحدودية مشاركة الآباء في متابعة استخدام الطلاب للمنصات الإلكترونية. لذا أوصت الدراسة بتنفيذ برامج تدريبية لمعلمي الإعاقة البصرية حول توظيف المنصات الإلكترونية في تعليم طلابهم، وتوفير الدعم الفني للطلاب لاستخدامها، ومشاركة الجهات المعنية الرئيسية مثل وزارة التعليم، وشركات التعليم الإلكتروني، والمعلمين وأولياء الأمور في تطوير منصات إلكترونية مخصصة للطلاب ذوي الإعاقة البصرية.

Background: Limited research exists on the use of E-learning platforms in educating students with visual impairments in Kingdom of Saudi (KSA) and Egypt. Aim: This study aimed to assess the status of E-learning platform (ELP) utilization in teaching students with visual impairments and to identify the obstacles faced by teachers in implementing ELP. Additionally, it aimed to analyze variations in teachers' responses based on region, school type, and school stage among teachers of students with VI in the KSA and Egypt. Methods and Procedures: Employing a mixed-method approach, the study conducted a quantitative survey with 326 teachers and supplemented it with interviews with 11 experienced teachers of students with VI. Participants were selected from schools in the KSA and Egypt. Outcomes and Results: The study found that teachers perceived the use of ELP in teaching students with visual impairments to a moderate degree. The main obstacles identified included the weak partnership between the Ministry of Education and electronic application companies, inadequate teacher training on E-learning platforms, and limited parental involvement in monitoring their children's ELP use. Recommendations: The study suggests implementing training programs for teachers and providing technical support for students to effectively utilize E-platforms for learning. Additionally, it recommends involving key stakeholders such as the Ministry of Education, e-learning equipment companies, teachers, and parents in developing customized E-platforms for students with VI.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.