تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>نمذجة العلاقات السببية بين رشا...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين رشاقة التعلم والتمكين النفسي والاندماج في العمل لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الزقازيق

العنوان بلغة أخرى: Modeling Casual Relationships between Learning Agility, Psychological Empowerment and Work Engagement among Teaching Staff and their Assistants at Zagazig University
المصدر: المجلة العربية للقياس والتقويم
الناشر: الجمعية العربية للقياس والتقويم
المؤلف الرئيسي: عطية، رانيا محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atia, Rania Mohamed Ali
مؤلفين آخرين: نافع، إيمان إبراهيم محمد سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 267 - 349
ISSN: 2682-2016
رقم MD: 1550371
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التمكين النفسي | أعضاء هيئة التدريس | الرضا الوظيفي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
رشاقة التعلم | التمكين النفسي | الاندماج في العمل | Learing Agility | Psychological Empowerment | Work Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين رشاقة التعلم والتمكين النفسي، والعلاقة بين رشاقة التعلم والاندماج في العمل، والعلاقة بين التمكين النفسي والاندماج في العمل، والوصول إلى أفضل نموذج بنائي للعلاقات بين رشاقة التعلم والتمكين النفسي والاندماج في العمل. وتكونت العينة من (٢٥٦) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الزقازيق. وتم تطبيق مقياسي رشاقة التعلم والتمكين النفسي (إعداد الباحثتان)، ومقياس الاندماج في العمل (ترجمة وتعريب الباحثتان). وباستخدام معامل الارتباط التتابعي لبيرسون ونموذج المعادلة البنائية (SEM) تم التوصل إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد رشاقة التعلم ودرجته الكلية وأبعاد التمكين النفسي ودرجته الكلية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد رشاقة التعلم ودرجته الكلية وأبعاد الاندماج في العمل ودرجته الكلية، وأيضا وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين أبعاد التمكين النفسي ودرجته الكلية وأبعاد الاندماج في العمل ودرجته الكلية، كما وجد تأثير مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لرشاقة التعلم على التمكين النفسي، كما وجد تأثير مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) للتمكين النفسي على الاندماج في العمل، في حين لا يوجد تأثير مباشر لرشاقة التعلم على الاندماج في العمل، بينما يوجد تأثير غير مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لرشاقة التعلم على الاندماج في العمل من خلال التمكين النفسي كمتغير وسيط.

The current research aims to identify the relationship between learning agility and psychological empowerment, the relationship between learning agility and work engagement, the relationship between psychological empowerment and work engagement, and to reach the best structural model for the relationships between learning agility, psychological empowerment, and work engagement. The sample consisted of (256) faculty members and their assistants at Zagazig University. The learning agility and psychological empowerment scales (prepared by the researchers) and the work engagement scale (translated and Arabized by the researchers) were applied. By using Pearson's sequential correlation coefficient and the structural equation model (SEM), it was found that there is a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between the dimensions of learning agility and its total score and the dimensions of psychological empowerment and its total score, and there is a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between the dimensions of learning agility and its total score and the dimensions of work engagement and its total score, and also there is a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between the dimensions of psychological empowerment and its total score and the dimensions of work engagement and its total score. There was also a statistically significant direct effect at the level of significance (0.01) of learning agility on psychological empowerment, and a statistically significant direct effect at the level of significance (0.01) of psychological empowerment on work engagement, while there is no direct effect of learning agility on work engagement, while there is a statistically significant indirect effect at the level of significance (0.01) of learning agility on work engagement through psychological empowerment as a mediator variable.
ISSN: 2682-2016

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.