| LEADER |
06017nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2293545 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 375323
|a عطية، رانيا محمد علي
|e مؤلف
|g Atia, Rania Mohamed Ali
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات السببية بين رشاقة التعلم والتمكين النفسي والاندماج في العمل لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الزقازيق
|
| 246 |
|
|
|a Modeling Casual Relationships between Learning Agility, Psychological Empowerment and Work Engagement among Teaching Staff and their Assistants at Zagazig University
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للقياس والتقويم
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 349
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين رشاقة التعلم والتمكين النفسي، والعلاقة بين رشاقة التعلم والاندماج في العمل، والعلاقة بين التمكين النفسي والاندماج في العمل، والوصول إلى أفضل نموذج بنائي للعلاقات بين رشاقة التعلم والتمكين النفسي والاندماج في العمل. وتكونت العينة من (٢٥٦) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الزقازيق. وتم تطبيق مقياسي رشاقة التعلم والتمكين النفسي (إعداد الباحثتان)، ومقياس الاندماج في العمل (ترجمة وتعريب الباحثتان). وباستخدام معامل الارتباط التتابعي لبيرسون ونموذج المعادلة البنائية (SEM) تم التوصل إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد رشاقة التعلم ودرجته الكلية وأبعاد التمكين النفسي ودرجته الكلية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد رشاقة التعلم ودرجته الكلية وأبعاد الاندماج في العمل ودرجته الكلية، وأيضا وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين أبعاد التمكين النفسي ودرجته الكلية وأبعاد الاندماج في العمل ودرجته الكلية، كما وجد تأثير مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لرشاقة التعلم على التمكين النفسي، كما وجد تأثير مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) للتمكين النفسي على الاندماج في العمل، في حين لا يوجد تأثير مباشر لرشاقة التعلم على الاندماج في العمل، بينما يوجد تأثير غير مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لرشاقة التعلم على الاندماج في العمل من خلال التمكين النفسي كمتغير وسيط.
|b The current research aims to identify the relationship between learning agility and psychological empowerment, the relationship between learning agility and work engagement, the relationship between psychological empowerment and work engagement, and to reach the best structural model for the relationships between learning agility, psychological empowerment, and work engagement. The sample consisted of (256) faculty members and their assistants at Zagazig University. The learning agility and psychological empowerment scales (prepared by the researchers) and the work engagement scale (translated and Arabized by the researchers) were applied. By using Pearson's sequential correlation coefficient and the structural equation model (SEM), it was found that there is a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between the dimensions of learning agility and its total score and the dimensions of psychological empowerment and its total score, and there is a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between the dimensions of learning agility and its total score and the dimensions of work engagement and its total score, and also there is a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between the dimensions of psychological empowerment and its total score and the dimensions of work engagement and its total score. There was also a statistically significant direct effect at the level of significance (0.01) of learning agility on psychological empowerment, and a statistically significant direct effect at the level of significance (0.01) of psychological empowerment on work engagement, while there is no direct effect of learning agility on work engagement, while there is a statistically significant indirect effect at the level of significance (0.01) of learning agility on work engagement through psychological empowerment as a mediator variable.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التمكين النفسي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الرضا الوظيفي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a رشاقة التعلم
|a التمكين النفسي
|a الاندماج في العمل
|b Learing Agility
|b Psychological Empowerment
|b Work Engagement
|
| 700 |
|
|
|9 658720
|a نافع، إيمان إبراهيم محمد سليم
|e م. مشارك
|q Nafea, Iman Ibrahim Mohammed Selim
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Arab Journal of Measurement and Evaluation
|f Al-Mağallah Al-ʿArabiyyaẗ Lil-Qiyās wa Al-Taqwīm
|l 011
|m مج6, ع11
|o 1068
|s المجلة العربية للقياس والتقويم
|v 006
|x 2682-2016
|
| 856 |
|
|
|u 1068-006-011-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1550371
|d 1550371
|
