تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى معرفة مديري المدارس باضط...>الوصف

مستوى معرفة مديري المدارس باضطراب الانتباه والنشاط الزائد

العنوان بلغة أخرى: School Principals' Level of Knowledge about Attention Deficit Hyperactivity Disorder
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشايع، روان عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 163 - 192
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1550760
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | اضطراب فرط الحركة | المدارس الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب الانتباه | النشاط الزائد | مدير المدرسة | القيادة التعليمية | المرحلة الابتدائية | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | School Principals | Educational Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تؤثر الإعاقة على الإنجاز الأكاديمي للطلبة ذوي الإعاقة، ومنهم الطلبة ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد، مما يجعلهم بحاجة مستمرة إلى الدعم الأكاديمي داخل المدرسة وخارجها، لذلك يعد مديرو المدارس على قائمة الأشخاص المكلفين بتحسين نتائج هؤلاء الطلبة ودعم البرامج التربوية المقدمة لهم. وعلى الرغم من ذلك، هناك ندرة في الدراسات التي تناولت القيادة التعليمية وارتباطها بذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد؛ ونتيجة لذلك، كان الغرض من هذه الدراسة المسحية هو قياس مستوى معرفة مديري المدارس باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، وإذا ما كان هناك فروق دالة إحصائيا بين مستوى معرفة المديرين بالاضطراب وفقا لمتغيرات: العمر، والجنس، وسنوات الخبرة، والتدريب، ومدى توفر برنامج لاضطراب الانتباه والنشاط الزائد بالمدرسة من عدمه. وعليه شملت عينة الدراسة (۱۰۰) من مديري ومديرات المدارس الابتدائية بمدينة الرياض، أجابوا على أداة الدراسة وهو الاستبيان. وأظهرت النتائج وجود ضعف عام في مستوى معرفة المديرين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، إضافة إلى حاجتهم للتدريب والتطوير المهني في هذا المجال. واستنادا إلى نتائج الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

Disability affects the academic achievement of students with disabilities, including students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) , which makes them in constant need of academic support inside and outside the school. School principals are among the people tasked with improving the outcomes of these students and supporting the educational programs provided to them. However, there is a scarcity of studies that address educational leadership and its association with those with (ADHD). As a result, the purpose of this quantitative study was to measure the level of school principals' knowledge of ADHD. And whether there were statistically significant differences between the level of principals' knowledge of the disorder according to the variables of age, gender, experience, training, and the availability of an ADHD program at the school. The study sample included (100) male and female principals of elementary schools in Riyadh. The results showed a general lack in principals' knowledge of ADHD, in addition to their need for training and professional development in this area. Based on the results of the study, some recommendations were provided.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.