تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الممارسات التدريسية المعرفية ل...>الوصف

الممارسات التدريسية المعرفية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وتأثرها بتوظيف تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Teaching Practices of Intermediate Science Teachers and their Impact on the Use of Brain-Based Learning Theory Applications
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العجمي، لبنى بنت حسين راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alajamy, Lubna Husain Rashid
مؤلفين آخرين: الربيعي، رشا بنت عايض (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 399 - 434
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1550957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الممارسات المعرفية | التعلم النشط
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المعرفية | كتاب العلوم | المرحلة المتوسطة | نظرية المستند إلى الدماغ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن الممارسات التدريسية المعرفية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مجالات التخطيط والتنفيذ والتقويم والبيئة التعليمة وكذلك الكشف عن درجة توفر تطبيقات نظرية التعلم المستند للدماغ بمحتوى وحدة المادة والطاقة في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط، وقد استخدمتا الباحثتان المنهج الوصفي المسحي والتحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة التابعة لإدارة تعليم أحد رفيدة وبلغت عينة البحث (۱۲) معلمة تم اختيار هن بطريقة قصدية، وكذلك تكون مجتمع البحث وعينته من منهج العلوم للصف الثاني المتوسط، للعام الدراسي الأول ١٤٤٦هــ / 2023م، وتم جمع البيانات من خلال بطاقة الملاحظة وبطاقة تحليل محتوى وحدة المادة والطاقة. وأظهرت النتائج أن للممارسات التدريسية المعرفية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في مجال التخطيط والتنفيذ والتقويم والبيئة التعليمة جاءت بدرجة كبيرة، وأن توفر تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ بمحتوى وحدة المادة والطاقة في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط جاءت بدرجة متوسطة، وأوصى البحث بضرورة نشر ثقافة الممارسات التدريسية المعرفية القائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وتدريب المعلمات في ضوئها.

The aim of the research is to uncover the cognitive teaching practices of science teachers at the middle school level in the fields of planning, execution, evaluation, and the learning environment, as well as to determine the availability of brain-based learning theory applications in the content of the unit on matter and energy in the science textbook for the second grade of middle school. The researchers used a descriptive survey and analytical approach, with the study population consisting of science teachers at the middle school level under the education administration of one of the districts in Riyadh. The research sample comprised 12 teachers selected purposively. The research population and sample were drawn from the science curriculum for the second grade of middle school, for the academic year 1446 AH/2023 AD. Data was collected through observation cards and content analysis of the matter and energy unit. The results showed that the cognitive teaching practices of science teachers at the middle school level, in the light of brain-based learning theory, in the areas of planning, execution, evaluation, and the learning environment were at a high level. The availability of brain-based learning theory applications in the content of the unit on matter and energy in the science textbook for the second grade of middle school was at a moderate level. The research recommended the necessity of promoting a culture of cognitive teaching practices based on brain-based learning theory and training teachers accordingly.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.