تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تطبيقات الذكاء الاصطناعي في ال...>الوصف

تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللاصفية ودورها في توكيد الذات لدى طلبة ما بعد الأساسي في سلطنة عمان

المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: الفارسي، سعيد سالم خميس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزغبي، سمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 170 - 314
ISSN: 2735-5055
رقم MD: 1551215
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات الحديثة | القيادات المدرسية | الأنشطة الفنية | التنمية البشرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | الأنشطة اللاصفية | توكيد الذات | طلبة ما بعد التعليم الأساسي | Artificial Intelligence Applications | Extracurricular Activities | Self-Assertiveness | Post-Basic Education Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى: استقصاء دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللاصفية وتأثيرها على توكيد الذات لدى طلبة مرحلة ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان، مع دراسة الفروق المرتبطة بالنوع الاجتماعي (ذكور/ إناث) والتخصص الأكاديمي (رياضيات أساسي/ متقدم). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة مكونة من (٤٨) فقرة أعدها الباحث بناء على مراجعة الدراسات السابقة، وخضعت الاستبانة للتقويم والتحكيم من قبل نخبة من الخبراء الأكاديميين لضمان صدقها الظاهري، تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (۳۷۷) طالبا وطالبة من الصفين الحادي عشر والثاني عشر، في مدارس محافظة شمال الباطنة خلال العام الدراسي ٢٠٢٤- ٢٠٢٥٠ وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدد من النتائج، كان من أبرزها، ما يلي: أن مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللاصفية كان (متوسطا)، في حين كان تأثيرها على توكيد الذات: (مرتفعا)، كما بينت النتائج أن الأنشطة اللاصفية تلعب دورا جوهريا في تعزيز توكيد الذات، وجاءت بمستوى: (مرتفع). وأوضحت الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي ودورها في توكيد الذات تبعا للنوع الاجتماعي لصالح: (الإناث)، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التخصص الأكاديمي، حيث كانت لصالح طلبة تخصص: (الرياضيات المتقدم)، باستثناء بعد «استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللاصفية»، حيث لم تظهر فروق دالة إحصائيا. أوصت الدراسة بضرورة تعزيز استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللاصفية، من خلال تطوير برامج تدريبية متخصصة للمعلمين تسهم في تمكينهم من توظيف هذه التطبيقات بفعالية، بالإضافة إلى تنويع الأنشطة اللاصفية بما يتماشى مع احتياجات الطلبة المختلفة ويسهم في دعم بناء شخصياتهم. كما أكدت على أهمية تصميم برامج تدريبية تعنى بتعزيز توكيد الذات لدى الطلبة، مع التركيز على دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي كأداة رئيسة لتحقيق هذه الغاية.

This study aimed to explore the role of artificial intelligence (Al) applications in extracurricular activities and their impact on self-assertiveness among post-basic education students in Oman. It also examined differences based on gender (male/female) and academic specialization (basic mathematics/advanced ghmathematics). The study employed a descriptive-analytical methodology and utilized a questionnaire consisting of 48 items, designed by the researcher based on a review of prior studies. The questionnaire was validated by a panel of academic experts to ensure face validity. A random sample of 377 students from grades 11 and 12 in North Al Batinah Governorate schools was selected for the 2024- 2025 academic year. The findings revealed that the level of Al application use in extracurricular activities was moderate, while its impact on self-assertiveness was high. The results also highlighted the significant role of extracurricular activities in enhancing self-assertiveness, which was rated as high. Additionally, the study found statistically significant differences in the use of Al applications and their role in self-assertiveness based on gender, favoring females. Statistically significant differences were also observed based on academic specialization, favoring advanced mathematics students, except for the dimension “use of Al applications in extracurricular activities,” where no significant differences were noted. The study recommended enhancing the integration of Al applications in extracurricular activities by developing specialized training programs for teachers to effectively implement these technologies. It also emphasized the importance of diversifying extracurricular activities to meet students’ varied needs and support their personal development. Furthermore, the study called for the design of training programs aimed at strengthening self-assertiveness among students, focusing on Al technologies as a key tool for achieving this objective.
ISSN: 2735-5055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.