تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمذجة العلاقات البنائية بين جو...>الوصف

نمذجة العلاقات البنائية بين جودة العملية التعليمية والالتزام التنظيمي لعضو هيئة التدريس وانتمائه المؤسسي بالكليات المعتمدة في جامعة الأزهر

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Structural Relationships between the Quality of the Educational Process and the Organizational Commitment of the Faculty Member and his Institutional Affiliation in the Accredited Colleges at Al-Azhar University
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: سليم، حسن مختار حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Selim, Hassan Mokhtar Hussein
مؤلفين آخرين: غنيم، إبراهيم السيد عيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 57
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1551796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | جودة التعليم | أداء العاملون | الرضا الوظيفي | التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة العملية التعليمية | الانتماء المؤسسي | الالتزام التنظيمي | Quality of the Educational Process | Organizational Commitment | Institutional Affiliation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن نمذجة العلاقات البنائية بين جودة العملية التعليمية والالتزام التنظيمي لعضو هيئة التدريس وانتمائه المؤسسي بالكليات المعتمدة في جامعة الأزهر. واعتمد الباحثان على المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدما الاستبانة كأداة للبحث وتكونت من ثلاثة محاور رئيسة: الأول عن جودة العملية التعليمية، والثاني عن الالتزام التنظيمي، والثالث عن الانتماء المؤسسي، تم تطبيقها على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بالكليات المعتمدة قوامها (۳۸۸) عضوا، وتوصل البحث إلى أن مستوى جودة العملية التعليمية في بعدي جودة أعضاء هيئة التدريس، جودة طرق التدريس واستراتيجيتها، جاء مرتفعا، بينما جاء متوسطا في أبعاد جودة الطلاب وجودة المقررات والمناهج وجودة الوسائل والأساليب والأنشطة، وجودة التقويم، وأن مستوى الالتزام التنظيمي في بعدي الالتزام العاطفي والأخلاقي جاء مرتفعا، وفي بعد الالتزام المستمر جاء متوسطا، وأن مستوى الانتماء المؤسسي في بعدي الانتماء المؤسسي لعضو هيئة تدريس والانتماء المؤسسي المرتبط بالكلية جاء مرتفعا، بينما جاء الانتماء المؤسسي بالجامعة متوسطا، ووجود علاقة ارتباطية طردية ما بين متوسطة إلى قوية بين جودة العملية التعليمية، وكل من الالتزام التنظيمي والانتماء المؤسسي، ووجود علاقة ارتباطية طردية بين الالتزام التنظيمي والانتماء المؤسسي، ووجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة لفاعلية الانتماء المؤسسي والالتزام التنظيمي والعلاقة بينهما على جودة العملية التعليمية, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي (نظري، وعملي) على الدرجة الكلية للالتزام التنظيمي وعلى البعدين الالتزام الأخلاقي والالتزام المستمر، وعلى البعدين الانتماء المؤسسي لعضو هيئة التدريس والانتماء المؤسسي المرتبط بالكلية لصالح المنتسبين لكليات عملية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي (نظري، وعملي) على الدرجة الكلية للالتزام العاطفي، وعلى الدرجة الكلية للانتماء المؤسسي المرتبط بالجامعة.

The current research aims to reveal the modeling of the structural relationships between the quality of the educational process and the organizational commitment of the faculty member and his institutional affiliation in the accredited colleges at Al-Azhar University. The researchers relied on the descriptive correlational approach, and used the questionnaire as a study tool; It consisted of three main axes: the first on the quality of the educational process, the second on organizational commitment, and the third on institutional affiliation. It was applied to a random sample of faculty members in accredited colleges consisting of (388) members. The study concluded that the level of quality of the educational process in the dimensions of faculty members’ quality, quality of teaching methods and strategy, was high, while it was average in the dimensions of student quality, quality of courses and curricula, quality of means, methods and activities, and quality of assessment. The level of organizational commitment in the dimensions of emotional and moral commitment was high, and in the dimension of continuous 7commitment it was average. The level of institutional affiliation in the dimensions of faculty member’s institutional affiliation and college-related institutional affiliation was high.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.