تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الريادة الاستراتيجية مدخلاً لت...>الوصف

الريادة الاستراتيجية مدخلاً لتطوير أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية بالجامعات المصرية: دراسة لآراء أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، رضا إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بدوي، محمود فوزي أحمد (مشرف) , السيد، سماح السيد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 87 - 140
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1552040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ريادة الأعمال | التخطيط الاستراتيجي | المؤسسات التربوية | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الريادة الاستراتيجية | أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية | الجامعات المصرية | Pivotal Response | linguistic Communication | Children with Autism Disorder
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقديم آليات مقترحة لتطوير أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية بالجامعات المصرية في ضوء مدخل الريادة الاستراتيجية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية، وذلك عن طريق تناول الأسس النظرية للريادة الاستراتيجية وواقع أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية في ضوء مدخل الريادة الاستراتيجية، باعتبار مدخل الريادة الاستراتيجية أحد المداخل الإدارية الحديثة في تطوير أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية بالجامعات المصرية. واستخدم البحث المنهج الوصفي لملاءمة هذا المنهج لطبيعة البحث وأهدافه، واعتمد على الاستبانة للكشف عن واقع أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة المنوفية في ضوء مدخل الريادة الاستراتيجية، حيث تم تطبيق الأداة على عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية، وبلغ عدد أفراد العينة (۳۲۸) عضو هيئة تدريس من جميع الكليات النظرية والعملية، والتعرف على مدي اختلاف تلك الآراء وفقاً لبعض المتغيرات الشخصية وأظهرت نتائج البحث أن درجة أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة المنوفية لكل بعد من أبعاد الاستبانة (الريادة الاستراتيجية) جاءت بدرجة متوسطة، وذلك كما عبر عنه أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية، وتم تقديم آليات مقترحة لتطوير أداء رؤساء الأقسام الأكاديمية بالجامعات المصرية في ضوء مدخل الريادة الاستراتيجية.

The aim of the current study is to investigate the effectivness of a training program based on the pivotal response to develop linguistic communication for a sample of 5 children with autism disorder their age range from (8-12) years old at average age (9,30) and standard deviation (2,30). The study used one-group quasi-experimental design. The researcher achieved homogeneity among the members of the experimental group in age, IQ, severity of solipsism and the economic, social and cultural levels. The study instruments consisted of linguistic communication scale (prepared by the researcher), Stanford-Binet intelligence scale (fifth edition) prepared by (Gale Roid, 2003) and translated by (Mahmoud Abuelneil, Mohammed Taha and Abdel Mawjoud Abdel Samie, 2011) and Gilliam Autism Rating (third edition) prepared by (James Gilliam, 2014) translated by (Adel Abdullah and Abeer Abu Almaden, 2020). The program based on pivotal response (prepared by the researcher). The results of the study was: there are statistically significant differences at the level of (0.5) between the average scores of the pre and post measurements for the individuals in the experimental study sample on the linguistic communication scale in favor of the post-measure. There are no statistically significant differences at the level (0.5) between the average scores of the post- and follow-up measurements of the members of the experimental study sample on the linguistic communication scale.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.