تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية التعلم بالاكتشاف الموجه...>الوصف

فاعلية التعلم بالاكتشاف الموجه في تنمية مهارات التفكير البصري المكاني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمر، عبدالرحيم محمد عبدالرحيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطية، علي حسين محمد (مشرف) , زوين، سها حمدي محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 95 - 138
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1552125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المؤسسات التربوية | طلبة المرحلة الإعدادية | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاكتشاف الموجه | مهارات التفكير البصري المكاني | Guided discovery | Visual-Spatial Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي للتعرف على فاعلية التعلم بالاكتشاف الموجه في تنمية مهارات التفكير البصري المكاني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وتم اختيار التصميم/ شبه التجريبي لمجموعتين، المجموعة التجريبية درست بالاكتشاف الموجه والمجموعة الضابطة درست بالطريقة المعتادة، وأعد الباحث اختبار مهارات التفكير البصري المكاني، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طالبًا من طلاب الصف الثالث الإعدادي من مدرسة بلكيم للتعليم الأساسي التابعة لإدارة السنطة بمحافظة الغربية، وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار بعديا على المجموعتين وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (۲۰۲۳/ ۲۰۲٤م) ، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الاكتشاف الموجه والضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري المكاني لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بعدد من التوصيات منها توجيه نظر معلمي الجغرافيا إلى ضرورة استخدام استراتيجيات تدريسية تعتمد على التفاعل النشط بين المتعلمين وبعضهم ومع المعلمين، وضرورة تدريب الطلاب على اكتساب مهارات التفكير البصري المكاني، وضرورة تضمين الكتب المدرسية للاستراتيجيات الحديثة التي تثري عملية التعلم.

The goal of the current research is to identify the effectiveness of guided discovery learning in developing visual-spatial thinking skills among middle school students. To achieve this goal, the researcher followed the descriptive method and the experimental method, and the quasi-experimental design was chosen for two groups. The experimental group studied with guided discovery, and the control group studied in the usual way. The researcher prepared a test for visual-spatial thinking skills, and the research sample consisted of (30) third-year middle school students from Balkim Basic Education School affiliated with the Santa Administration in Gharbia Governorate. At the end of the experiment, the test was applied post-hoc to both groups in the first semester of the academic year (2023/ 2024 AD), and the results of the research showed that there were statistically significant differences between the average scores of the students of the experimental group that studied using guided discovery and the control group that studied using the traditional method in the post-application of the test of visual-spatial thinking skills in favor of the experimental group. In light of the research results, the researcher recommends a number of Recommendations include directing the attention of geography teachers to the need to use teaching strategies based on active interaction between learners and each other and with teachers, the need to train students to acquire visual-spatial thinking skills, and the need to include in textbooks relevant strategies that enrich the learning process.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.