| LEADER |
06126nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0048606 |
| 044 |
|
|
|b قطر
|
| 100 |
|
|
|9 170553
|a الملا، بدرية سعيد ابراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور جامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بها
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Qatar University Towards Professional Development For Teaching Staff in Different Faculties
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قطر - كلية التربية
|c 2007
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 399 - 440
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف الأدوار المختلفة لجامعة قطر في التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلياتها المختلفة. تكونت عينة البحث من (١٩٧) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق غرض الدراسة استخدمت استبانة تتكون من قسمين، يتضمن القسم الأول أربعة محاور هي: دور الجامعة في تطوير الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم المناسبة، تشجيع البحث العلمي، ودعم أنشطة خدمة المجتمع. ويتضمن القسم الثاني، طرائق التدريس الجامعي الشائعة الاستخدام لدى أعضاء هيئة التدريس، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: إن الأدوار المختلفة للجامعة من أجل التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في المهام الرئيسة للجامعة (الأداء التدريسي، تهيئة بيئة التعلم، تشجيع البحث العلمي، دعم أنشطة خدمة المجتمع) كانت أدنى من المستوى المقبول في معظمها في ضوء استجابات عينة الدراسة، واتضح من خلال النتائج أن طريقة المناقشة والمحاضرة بأساليبها المختلفة قد احتلت المرتبة الأولى من حيث الاستخدام في التدريس الجامعي، كما كشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أعضاء هيئة التدريس نحو دور الجامعة في تنميتهم مهنيا (جميع محاور الاستبانة) تعزى إلى كل من: الكلية، والجنسية، والجنس، وسنوات الخبرة، في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً بينهم تبعاً للدرجة العلمية؛ والجامعة المانحة لدرجة الدكتوراه. كما تبين من النتائج أن جميع معاملات الارتباط بين أدوار الجامعة موجبة ودالة إحصائياً، وأن أقوى معاملات الارتباط كان بين تطوير الأداء التدريسي والبحث العلمي، ولصالح كليتي الهندسة والإدارة والاقتصاد، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b This research aimed at identifying the different roles of Qatar University towards professional development for its teaching staff in different faculties. The sample of the study was (197) teaching staff members. In order to achieve the purpose of the study, a questionnaire was designed and used. It comprised of 2 parts: the first part deals with four dimensions which are: what is the role of the university in developing instructional performance, providing a suitable learning environment, encouraging scientific research and supporting community servicing activities. The second part deals with the common teaching methods at the university used by teaching staff. Of the most important results reached are the following: The university different roles for professional development of staff in the key tasks (instructional performance, encouraging scientific research supporting community serving activities) and providing a suitable learning environment were lower than accepted level (70 percent up) in light of the staff responses. It was also clear through the results that the discussion and lecture teaching methods with their different variations were at the top in terms of university instruction. The study revealed a statistically significant difference among the university staff responses towards the role of the university in developing them professionally (all parts of a questionnaire) of in relation to college, nationality, sex and instruction years of experience. While there were no statistically significant differences among them according to university granting the doctor of philosophy degree and academic status. The results also showed that most correlations among the roles of the university were positive and statistically significant. The strongest correlation was between developing professional instructional performance and scientific research favoring the colleges of engineering and Administration and Economy. They study presented some suggestions and recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم والتنمية
|a قطر
|a الجامعات
|a التنمية المهنية
|a هيئة التدريس
|a البيئة الجامعية
|a البحث العلمي
|a الجامعة والمجتمع
|a المهارات التدريسية
|a الكفايات الوظيفية
|a جودة التعليم
|a مخرجات التعليم
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التقييم التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 168192
|a المطاوعة، فاطمة محمد عبدالرحمن
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a فخرو، عائشة أحمد محمد سلطان
|g Fakhroo, Aisha A.
|q
|e م. مشارك
|9 288593
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Educational Sciences ( JES )
|l 013
|m ع 13
|o 0057
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0057-000-013-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a Open
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 16148
|d 16148
|
