ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية مقترحة لتدر...>الوصف

فاعلية استراتيجية مقترحة لتدريس الحملة الفرنسية على مصر في ضوء الاكتشافات الحديثة على تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مسعود، رضا هندي جمعة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 23, ع 90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: أبريل
الصفحات: 172 - 199
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 162229
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الحملة الفرنسية على مصر | تدريس التاريخ | معلمو التاريخ | طرق التدريس | المهارات التدريسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التاريخ | طلاب المدارس المتوسطة | مهارات التفكير | التفكير التاريخي | مصر | الوثائق التاريخية | الأدلة التاريخية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية تدريسة مقترحة لتدريس الحملة الفرنسية على مصر في ضوء المكتشفات الحديثة على تنمية مهارات التفكير التفاريخي لدى عينة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرستي سوزان مبارك الإعدادية بنات كمجموعة ضابطة وتلاميذ مدرسة الإمام الشعراوي كمجموعة تجريبية بلغت 60 تلميذ. واعتمدت الاستراتيجية على استخدام المصادر الأصلية والأدلة التاريخية والوثائق في التدريس مدعمة ببعض الوسائل والأنشطة وتطلب الأمر تبسيط وتلخيص محتوى المصادر المستخدمة بما يناسب التلاميذ وإقامة الأدلة على الواردة فيها. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير التاريخي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أن نسبة الكسب المعدل لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بلغت 0.61 مما يعزي إلى فاعلية الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير التاريخي وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات أبرزها تضمين محتوى مناهج التاريخ الوثائق والمصادر الأصلية.

The present study aimed at examining the effectiveness of a suggested instructional strategy for teaching the French military campaign to Egypt in the light of new discoveries on developing historical thinking skills among a sample of third grade prep pupils in Suzazanne Mubarak Prep School for Girls (as a control group) and Al-Emam El-Sharawy Prep Schools (as an experimental group). The sample consisted of 60 pupils. The strategy depended on the use of historical evidence and primary sources with some instructional media and activities. The study finding revealed that there were statistically significant differences between the control group pupils' scores means and those of the experimental group on the historical thinking test in favor of the experimental group. The modified gain ratio among the experimental group pupils was 0.61 which indicates that the suggested strategy was effective in developing the historical thinking skills. In the light of these results, some recommendations were suggested such as the necessity of including the primary sources in history curricula.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.