ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية وحدة مطورة في العمليات...>الوصف

فاعلية وحدة مطورة في العمليات على الأعداد قائمة على معايير عالمية لتدريس الرياضيات في تنمية الحس العددي والتحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: شحاتة، محمد عبدالمنعم عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 129
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 201 - 232
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 18306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الدارس الإبتدائية | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | التعليم الابتدائي | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | المناهج | علم النفس التربوي | المواصفات التربوية | مصر | العمليات الحسابية | الحواس | تنمية المهارات | أسلوب حل المشكلات | معلمو الرياضيات | تدريب المعلمين أثناء الخدمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
المستخلص: • تبين من النتائج السابقة تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا وحدة العمليات على الأعداد المقترحة والمعدة في ضوء المعايير العالمية لتدريس الرياضيات، والتي نفذت باستخدام استراتيجيات التدريس المقترحة على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وحدة العمليات على الأعداد كما جاءت في كتاب التلميذ ونفذت بالطريقة الساندة في المدارس في الأداء على اختبار الحس العددي ومهاراته الفرعية. ويمكن إرجاع الأداء المتميز للمجموعة التجريبية إلى الأثر الذي أحدثته الوحدة المقترحة وما تضمنته من معايير مترابطة ومتسلسلة وأنشطة إثرائية ذات طبيعة وظيفية ركزت على الجوانب الأساسية للتعلم (مفاهيم/ مهارات / خوارزميات...) والتي عرضت بمداخل متعددة ركزت على تدريب التلميذ على أساليب التفكير المتنوعة وحل المشكلات والحساب الذهني...، إضافة إلى استراتيجيات التدريس المستخدمة والتي نرى أنها دربت التلميذ على الاستقراء والاستنتاج وخطوات حل المشكلة والألغاز الرياضية والحساب الذهني وشجعته على حب المادة والعمل في جماعة والتعلم الذاتي والثقة بالنفس وهذا كله أثرى المواقف التعليمية وهيأ البيئة التعليمية المناسبة للعملية التعليمية. والدراسة الحالية اتفقت مع نتائج الدراسات السابقة حول فعالية محتوى تعليم واستراتيجيات التدريس في تنمية الحس العددي لدى التلاميذ مثل: دراسة (منير كرمة، 1999)، دراسة (Groves, S. 1999) ودراسة (عادل إبراهيم وحمزة الرياش 2000 م)، ودراسة (Mike. et-al, 2001) ودراسة Yang Der, .c, 2002)) ، ودراسة (Kim, .B, Tracey, M., Alistair, M., 2007)، ودراسة (Munirah,.G, 2007)، ودراسة (Diezman.. 2000)، ودراسة (Sharm, G. 2004) كما اتفقت نتائج الدراسة مع أراء كل من (Lisa, .w. c 1999) (Van dew...J. 2004) ، (NCTM. 2000) ، (Sowder.1992)، (نظلة خضر، 2001) ، (محمد المفتي. 1995) ، (وليم عبيد، 1989). تبين النتائج السابقة أيضا تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا وحدة العمليات على الأعداد المقترحة والتي نفذت باستخدام استراتيجيات التدريس المقترحة على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وحدة العمليات على الأعداد كما جاءت في كتاب التلميذ ونفذت بالطريقة السائدة في المدارس في الأداء على الاختبار التحصيلي ومستوياته المعرفية، ويمكن إرجاع الأداء المتميز للمجموعة التجريبية إلى الأثر الذي أحدثته الوحدة المقترحة المعدة في ضوء المعايير العالمية لتدريس الرياضيات واستراتيجيات التدريس المستخدمة في تنفيذها، والدراسة الحالية اتفقت مع نتائج دراسة (منير كرمة، 1999)، دراسة (Auno..at.al. 2004) وتبين النتائج السابقة أيضاً فعالية الوحدة المقترحة واستراتيجيات تدريسها في تنمية الحس العددي وريادة التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ويمكن إسناد فعالية الوحدة المقترحة إلى ما تضمنته من: محتوى تعليمي متميز، وأنشطة إثرائية متنوعة، وأساليب عرض متعددة؛ إضافة إلى فعالية استراتيجيات التدريس المستخدمة في تنفيذ الوحدة المقترحة.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 783628 507092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.