ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي في مادة الري...>الوصف

أثر برنامج تعليمي في مادة الرياضيات قائم على أنماط التعلم لتنمية وظائف جانبي والدماغ الكلى والحس العددي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: Learning the Effect of Suggested Learning Program in Mathematics Based on Styles for Development of the both Sides of the Brain "Whole Brain" Functions and Number Sense for Students in Primary Four Class
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الليثى، خالد جمال الدين أبو الحسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 34 - 89
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81624
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 834585
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرنامج التعليمى | مادة الرياضيات | أنماط التعلم | الحس العددى | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Number Sense | Learning Styles | Whole Brain Mathematical Function
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج مقترح قائم على أنماط التعلم لتنمية وظائف جانبي (الدماغ الكلي) والحس العددي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد استخدم عينة من الطلاب يبلغ قوامها (70) متعلم، مقسمة إلى مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية كل منها (35) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي يطبق عليها أدوات الدراسة المكونة من: استبانة أنماط التعلم (حركي، بصري، سمعي) وذلك لتحديد نسب أنماط التعلم لدى تلاميذ العينة التجريبية بعد تطبيق البرنامج المقترح على المجموعة التجريبية تلاها تطبيق ثلاثة أدوات بعدية هي: (مقياس جانبي الدماغ-اختبار جانبي الدماغ في الرياضيات-اختبار الحس العددي) 1- تم استخدام برنامج (SPSS) لحساب المتوسط، والانحراف المعياري لدرجات طلاب مجموعة الدراسة، وقيمة "ت" للفروق بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقياس وظائف جانبي الدماغ وكانت النتائج كالاتي: أ) الجانب الأيمن: حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (10.3143)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (13.6571)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (11.102)، أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01). ب) الجانب الأيسر: حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (11.3714)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (14.0286)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (10.129)، أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01). ج) الدماغ الكلي: حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (32.6000)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (50.4000)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (28.959)، أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01). وحجم تأثير (0.962). 2- كما تم استخدام برنامج (SPSS) لحساب المتوسط، والانحراف المعياري لدرجات طلاب مجموعة الدراسة، وقيمة "ت" للفروق بين متوسطي درجات القبلي والبعدي، في اختبار وظائف جانبي الدماغ في الرياضيات، وكانت النتائج كالآتي: أ) الجانب الأيمن: حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (10.6857)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (14.2000)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (9.388)، أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01). ب) الجانب الأيسر: حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (10.6857)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (14.5143)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (10.283)، أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01). ج) الدماغ الكلي في الرياضيات: حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (12.0000)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (18.7714)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (8.127)، أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01). وحجم تأثير (0.753). 3- كما تم استخدام برنامج (SPSS) لحساب المتوسط، والانحراف المعياري لدرجات طلاب مجموعة الدراسة، وقيمة "ت" للفروق بين متوسطي درجات القبلي والبعدي، في اختبار الحس العدد حيث بلغ متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (18.7714)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (11.6000)، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (41.50) أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية القبلي بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) وحجم تأثير (0.712). مما يوضح مدى أثر البرنامج التعليمي المقترح على تنمية كلا من وظائف الدماغ الكلي ومهارات الحس العددي. وقد أوصت الدراسة بأهمية استخدام مثل هذه الدراسة الحالية وأدواتها في دراسات ومراحل دراسية أخرى.

This study aims to know the effect of suggested program in mathematics based on learning styles for development of the both sides of the brain (whole brain) functions and number sense for students in primary four - grade class to achieve the objectives, The study used two-groups each o (35) students; a control group has been taught the usual way of teaching and an experimental one, A learning styles questionnaire (kinetic, visual, and auditory) to determine the ratios of learning styles of the experimental sample and then they were taught by the proposed program. This was followed by the administration of the three instruments after teaching as: Test of Brain Dominance. Test of Brain Dominance in mathematics. Test of number sense skills. Data were statistically analyzed via the use of the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) calculations and test (T), The results of analysis showed that there is a statistically significant difference at (.01) between the Experimental and control groups in favor of the scores of the Experimental group. This indicated that the suggested program had a positive effect on improving students’ whole brain functions and number sense skills. So it is recommended to use this program on a wider scale on different classes to improve mathematical achievement, number sense and whole brain mathematical function.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.