| LEADER |
08971nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0643979 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 274756
|a عسيرى، إبراهيم عبدالله محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام التعليم الالكترونى في المدارس الثانوية السعودية على التحصيل الدراسى لطلاب الصف الاول الثانوى فى مقررالاحياء واتجاهاتهم نحوه
|b مدارس جدة أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2012
|g نوفمبر
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 146 - 180
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث لدراسة: أثر تجربة التعلم الإلكتروني على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول بالمدارس الثانوية السعودية واتجاهاتهم نحوه. \ اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل الكتب الإلكترونية لمادة الأحياء بالصف الأول الثانوي بالمدارس الثانوية في السعودية. كما تم استخدام المنهج التجريبي لمعرفة أثر التعلم الإلكتروني لمجموعتين متكافئتين لقياس تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي. كذلك استخدام الباحث مقياس اتجاه بغرض التعرف على اتجاه طلاب المجموعتين نحو التعلم الإلكتروني. \ وقد تمثل مجتمع البحث في طلاب الصف الأول بالمدارس الثانوية بمنطقة جدة التعليمية للعام 1431 هـ- 2011. \ حيث تم اختيار عينة البحث بطريقة قصدية من (57 طالباً) منهم (29 طالباً) يمثلون المجموعة التجريبية (التعلم الإلكتروني) و (28 طالباً) يمثلون المجموعة الضابطة (التعلم الساند التقليدي) وفي ضوء فروض وأسئلة البحث تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS وتم التوصل إلى النتائج التالية: \ -\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب المجموعة التجريبية المطبقة للتعلم الإلكتروني مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة المستخدمة للطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية. \ -\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية فى اتجاه الطلاب عينة البحث نحو التعلم الإلكترونى. \ وجود تأثير دال للمتغير المستقل وهو التعلم الإلكتروني باستخدام المجموعة التجريبية على المتغير التابع وهو التحصيل في مادة الأحياء؛ حيث إن حوالي 83% من التباين الكلي لدرجات الاختبار يرجع إلى تأثير المتغير المستقل مما يؤكد فعالية التعلم الإلكتروني. \ -\ الوحدة الدراسية لها أثر فعال في إكساب طلاب المجموعة التجريبية وكذا طلاب المجموعة الضابطة كل على حدة، الجانب المعرفي لمادة الأحياء. \ -\ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم الإلكتروني في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني، وذلك لصالح التطبيق البعدي. \ وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد أوصى الباحث بما يلي: \ \ ضرورة استخدام التعلم الإلكتروني في تدريس طلاب الصف الأول الثانوي، وتطوير إستراتجيات تعليمية جديدة قائمة على التعلم الإلكتروني. \ \ ضرورة إدراج التعلم الإلكتروني في مقرر الأحياء خاصة وباقي المقررات على وجه العموم. \ \ الاستفادة من المزايا المتعددة للتعلم الإلكتروني في تدريب طلاب المرحلة الثانوية بمختلف التخصصات على احتواء استخدام التعلم الإلكتروني في المرحلة الثانوية.
|b The researcher adopted the descriptive – analytic approach، for the description and analysis of the electronic books of the biology subject in the first class of the secondary school in Saudi. The experimental approach was also used to know the impact of electronic learning on two equivalent groups، for measuring the attainment of the students of the secondary first class. Likewise، the researcher used the orientation scale، for the purpose of knowing the orientation of both groups، towards the technological learning. \ \ The research community، was represented by the students of the first class of the the statistical packages for social science (SPSS). Thus، the following findings secondary schools at Jeddah educational area، for the year 1431 A. H – 2011. The sample of the study، was intentionally chosen of (57) students of whom (29) represented the experimental group، (the electronic learning، and (28) represented the control group (the current traditional education). On the light of the research hypotheses and questions، the data were processed statistically by using were reached: \ \ There are positive differences in the school (class) Achievement of the students of the experimental group، applied to the electronic learning compared to the control group، which used the traditional method. \ -\ There are statistically significant differences، in the direction of the students of the sample of the research، towards the electronic learning. \ -\ There is a significant effect on the independent variable (the electronic learning، by the use of the experimental group، on the dependent variable، which is the class achievement in the biology subject; as about 83% of the total variance of the degrees of the test، is returned to the effect of the independent variable. This confirms the efficiency of the electronic learning. \ -\ The school unit، has the effective impact of the gaining of the students of the experimental group and also the students of the control group – separately، the cognitive side of the Biology subject. \ -There are statistically significant differences، at the level of ≤ (0.05)، between the averages of the degrees of the experimental group، and the control group، in the after application of the test of the biology subject، in favor of the experimental group. \ -\ There is significant statistical difference at the level of ≤ (0.05)، between the averages of the degrees of the students of the experimental group، which studied by the electronic learning، in the before and after application of the orientation scale، towards the electronic learning، in favor of the after application. \ -\ According to the above research findings،the research recommended the following: \ -\ There is a need for the use of electronic learning in teaching the first class students of the secondary stage and developing new educational strategies، based on electronic learning. \ -\ There is need for introducing electronic learning in the biology subject syllabus، specifically; and the rest of the syllabuses، generally. \ -\ To benefit form the numerous benefits، of the electronic learning، in the training of the students of the secondary stage the various specialization، to contain the use of electronic learning in the secondary stage.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسى
|a التعلم الالكترونى
|a المدارس الثانوية
|a السعودية
|a مادة الاحياء
|a طرق التدريس
|a الانترنت
|a المناهج الدراسية
|a الوسائط الالكترونية
|a الاقمار الصناعية
|a تكنولوجيا الاتصالات
|a المنهج الوصفى
|a البريد الالكترونى
|a الاختبارات التحصيلية
|a عرض وتحليل الرسائل الجامعية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 133
|m ع 133
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 700 |
|
|
|a الحسن، عصام إدريس كمتور
|g Al Hassan, Esam Edris Kamtor
|q Alhassan, Issam Idris Kamtor
|e مشرف
|9 96168
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-133-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 185317
|d 185317
|
