ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الالتحاق بمرحلة رياض الاطف...>الوصف

أثر الالتحاق بمرحلة رياض الاطفال في تنمية مهارتى القراءة والكتابة لدى طالبات المرحلة الاساسية الدنيا فى الأردن

المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: العاشمى، عبدالرحمن عبد على (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرزاق، إيمان سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 51
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: يونيو
الصفحات: 8 - 30
DOI: 10.29343/1/0130-013-051-001
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 186018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القراءة الجهرية | رياض الاطفال | مهارات القراءة والكتابة | التعليم الاساسى | الطالبات | الأردن | الطفولة المبكرة | القيم | العادات والتقاليد | الاخلاق الاسلامية | علم النفس التربوى | التفكير الابداعى | المؤسسات التربوية | التعلم الذاتى | الانشطة التعليمية | المهارات اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

291

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرّف إلى أثر الالتحاق بمرحلة رياض الأطفال في تنمية مهارتي القراءة الجهرية والكتابة لدى طالبات المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن. تكونت عينة البحث التي اختيرت عشوائياَ من (90) طالبة من طالبات الصفوف الأساسية الثلاثة الدنيا من مدرسة (أم حبيبة الأساسية المختلطة) التي اختيرت قصدياَ، بواقع (30) طالبة من كل صف من الصفوف الثلاثة، (15) طالبة ممن سبق أن التحقن برياض الأطفال، و(15) طالبة ممن لم يلتحقن برياض الأطفال، أعد الباحثان اختباراً للأداء القرائي، وآخر لاختبار الأداء الكتابي. وباستخدام الاختبار التائي ((t-test للعينات المستقلة أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى(0.05) بين متوسطات درجات الطالبات اللائي التحقن برياض الأطفال، واللائي لم يلتحقن برياض الأطفال في مهارتي القراءة الجهرية والكتابة للصفوف الثلاثة. وفي ضوء هذه النتائج ختم البحث بعدد من التوصيات.

The objective of this research is to identify the impact of the enrollment in kindergarten for children for the development of both reading and writing skills to students of the Basic School in Jordan. The sample consisted of randomly selected (90) students of the three basic classrooms from school (Basic Umm Habiba) was that chosen as the intentionally, by which (30) students from each classroom of the three classrooms, (15) students who have already enrolled in kindergarten for children and (15) students who have not enrolled in kindergarten for children. The researchers developed a test for the performance of reading and another for the written test. Using the (t-test) for independent samples, the results showed no statistically significant differences at the level (0.05) between the average marks of students who were enrolled in kindergartens for children and who were not enrolled in kindergartens for children or both reading and writing skills for the three classrooms. The research concluded, in the light of these results, with a number of recommendations.
ISSN: 1606-1918
البحث عن مساعدة: 700429 787217

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.