| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استخدام التمثيل والمناقشة في إكساب أطفال الروضة بعض القيم الأخلاقية والمشاركة الاجتماعية (الصدق، الأمانة، عدم إيذاء الغير بالقول أو الفعل)، من خلال تمثيل ومناقشة القصص التي تحتوي على قيم متنوعة، وكذلك التحقق من الفروق بين البنين والبنات في اكتسابهم للقيم الأخلاقية نتيجة (لتعرضهم للبرنامج التدريبي المقترح. وقد تكونت عينة الدراسة من 80 طفلاً وطفلة في السنة الثانية من مرحلة رياض الأطفال في مصر(kg2)، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين الخامسة والسادسة بمتوسط عمرى (5.53) وانحراف معياري (0.49) موزعين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار رسم الرجل ، واختبار المواقف والقيم الأخلاقية لأطفال الروضة والبرنامج التدريبي. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين لمجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار الأول (ت=2.70)، والاختبار الثاني (ت=3.15) والاختبار الثالث (1.85)، وهي الصدق، الأمانة، عدم إيذاء الغير باالقول أو الفعل على الترتيب، وكذلك في الدرجة الكلية للاختبار (ت=3.42) في صالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وذلك بعد تطبيق البرنامج التدريبي.
The purpose of this study was to explore the effectiveness of a suggested training program based on acting and discussion on enhancing the moral concepts and prosocial values of preschool children (honesty, telling the truth, and not hurting others either by word or action) through acting and discussing some stories which contain various values. A related purpose was to explore gender differences in the acquisition of the moral values. The sample of the study consisted of 80 preschool children (males and females) whose chronical ages ranged from 5-6 years (M = 5.53, SD = 0.49) and was distributed to an experimental and control group. The tools of the study consisted of Draw-a-Man test (Goodenough-Harris), moral values test, and the training program. The results of the study showed statistically significant differences between the experimental and control group in favor of the experimental group in the first (t = 2.70, p = .001), second (t = 3.15, p = .001), and the third (1.85, p = .001), and the total score (t = 3.42, p = .001) after administering the training program.
|
