ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التعلم والاستذكار وعلاق...>مارك

مهارات التعلم والاستذكار وعلاقتها بالتحصيل والذكاء لدى عينة من طلاب جامعة الطائف

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، هاشم علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 24, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 303 - 383
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 191249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء | جامعة الطائف | طلاب الجامعات | السعودية | القدرات العقلية | مهارات التفكير | التحصيل الدراسي | مهارات الاستذكار | مهارات التعلم | هيئة التدريس | طرق التدريس | المهارات التدريسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05747nam a22001937a 4500
001 0652825
044 |b مصر 
100 |9 310941  |a محمد، هاشم علي  |e مؤلف 
245 |a مهارات التعلم والاستذكار وعلاقتها بالتحصيل والذكاء لدى عينة من طلاب جامعة الطائف 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية  |c 2011  |g أكتوبر 
300 |a 303 - 383 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف البحث الحالي الي التعرف علي مستوى مهارات التعلم والاستذكار لدى طلاب الجامعة وتعرف أي تلك المهارات يرتبط ارتباطا دال بتحصيلهم الدراسي وبالذكاء. \ وقد تكونت عينة البحث من (266) طالبا وطالبة (119 بنين، 147 بنات) من بين طلاب كليتي العلوم والأداب بجامعة الطائف. وقد طبق عليهم قائمة مهارات التعلم والاستذكار (اعداد الباحث)، واختبار الذكاء اللفظي (جابر عبد الحميد ومحمود عمر: 1993). وأخذت درجات المعدل الفصلي كمؤشر علي تحصيلهم الدراسي في نهاية الفصل الأول من العام الجمعي 1432/ 1433هـ. \ وأشارت النتائج إلى: \ 1.\ أن مستوى مهارات التعلم والاستذكار عند طلاب العينة أعلي من المتوسط. \ 2.\ تفوق البنات علي البنين في التحصيل والذكاء وفي ست مهارات هي: الاحتفاظ بالدافعية وتنظيم وادارة الوقت وتدوين الملاحظات والقراءة وتحسين الذاكرة والمراجعة المجموع الكلي للمهارات، \ 3.\ وجود أثر دال للتفاعل (الجنس* التخصص) في مهارة القراءة حيث تفوقت كل من مجموعات: بنات/علمي وبنات/أدبي وبنين/أدبي علي مجموعة بنين/ علمي. \ 4.\ وجود ارتباط دال وموجب بين التحصيل الدراسي وكل من مهارات التعلم والاستذكار والقائمة ككل ما عدا مهارة تخفيف القلق. \ 5.\ وجود ارتباط دال موجب بين الذكاء ومهارة تحسين الذاكرة وارتباط دال وسالب بينه وبين مهارة تخفيف القلق فقط. \ 6.\ ثلاث متغيرات فقط لها تأثير سببي مباشر علي التحصيل الدراسي وهي: الذكاء ومهارة المراجعة ومهارة التركيز، وهي المتغيرات التي أسهمت في معادلة التنبؤ بالتحصيل الدراسي. \ 7.\ باق المهارات لها تأثير سببي غير مباشر علي التحصيل الدراسي من خلال تأثيرها في المتغيرات الثلاثة السابقة، كما أن تأثيراتها غير السببية أكبر من تأثيراتها السببية ما عدا مهارة الاحتفاظ بالدافعية. \   |b This research aimes at identifying the level of students in study skills and its relationship to students' academic achievement and intelligence. Moreover, the study attempted to identify which skills need to developed. \ The research sample consisted of (266) students (119 males & 147 females). They had completed the learning and study skills Inventory (as prepared by the researcher) and Verbal intelligence test (as translated by Gaber& Omar, 1993). And took GPA degrees as an indicator of academic achievement at the end of the first class of the academic year 1432/1433 AH. \ The results indicated that there were: \ 1.\ the level of learning and study skills is higher than average. \ 2.\ significant differences between male and female in academic achievement, intelligence and six skills: motivation keeping, time management, take notes, reading, memory development, rivew and sum of skills in favor of female one. \ 3.\ significant interaction between gender and specialization in reading skill in favor of groups: femal\\science, femal\\arte, male\\arte. \ 4.\ positive and significant correlation between academic achievement and all skills and sum of skills except anxiety reducing, where positive and significant correlation between academic achievement and all skills after intelligence fixing. \ 5.\ positive and significant correlation between intelligence and memory development skill, where negative and significant correlation between intelligence and anxiety reducing. \ 6.\ Intelligence, review skill and concentrat skill have a causal impact directly on the academic achievement, and these three variables can predict achievement. \ 7.\ Residual skills have a causal impact indirectly effects on academic achievement. And its causal effects are lower than uncausel ones except motivation keeping. \  
653 |a الذكاء  |a جامعة الطائف  |a طلاب الجامعات  |a السعودية  |a القدرات العقلية  |a مهارات التفكير  |a التحصيل الدراسي  |a مهارات الاستذكار  |a مهارات التعلم  |a هيئة التدريس  |a طرق التدريس  |a المهارات التدريسية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 006  |e Journal of Research in Education and Psychology  |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss  |l 002  |m  مج 24, ع 2  |o 0086  |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس  |v 024  |x 2090-0090 
856 |u 0086-024-002-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 191249  |d 191249 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.