| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن: \\ -\\\ الفروق بين أفراد العينة في مهارات التواصل الانفعالي (التعبير الانفعالي، الحساسية الانفعالية، الضبط الانفعالي) والدرجة الكلية لمهارات التواصل الانفعالي وفقاً لمتغيرات الجنس ودرجة الإعاقة والعمر والتفاعل بينها على متغيرات مهارات التواصل الانفعالي. \\ -\\\ الفروق بين أفراد العينة في مهارات التواصل الاجتماعي (التعبير الاجتماعي، الحساسية الاجتماعي، الضبط الاجتماعي) والدرجة الكلية لمهارات التواصل الاجتماعي وفقاً لمتغيرات الجنس ودرجة الإعاقة والعمر والتفاعل بينها على متغيرات مهارات التواصل الاجتماعي. \\ \\\ وللتحقق من أهداف البحث تم تطبيق اختبار المهارات الاجتماعية لمحمد عبد الرحمن السيد (1992) بعد تحويله إلى لغة برايل ليناسب أفراد العينة من المعاقين بصرياً التي بلغ عددها (90) طالب وطالبة بمنطقة مكة المكرمة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2009/2010م، ولمعالجة البيانات تم استخدام المتوسطات الحسابية، وتحليل التباين المتعدد، وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: \\ -\\\ وجود فروق بين الذكور والإناث في مهارة الضبط الانفعالي حيث جاءت قيمة (ف) دالة تحت مستوى 0,05 وهذه الفروق في اتجاه عينة الذكور. في حين لم توجد فروق في مهارتي التعبير الانفعالي والحساسية الانفعالية والدرجة الكلية لهذه المهارات بين الجنسين. \\ -\\\ عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مهارات التواصل الانفعالي والدرجة الكلية لها ترجع إلى متغير درجة الإعاقة (كلية، جزئية). \\ -\\\ عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين فئتي العمر (15-19) و(20-24) في مهارات التواصل الانفعالي (التعبير الانفعالي، الحساسية الانفعالية، الضبط الانفعالي). في حين وجدت فروق دالة إحصائياً في الدرجة الكلية لمهارات التواصل الانفعالي حيث جاءت قيمة (ف) دالة تحت مستوى 0,05. وذلك في اتجاه فئة العمر (19-24) سنة. \\ -\\\ لم يوجد تأثير للتفاعل بين الجنس ودرجة الإعاقة، وبين الجنس والعمر، وبين درجة الإعاقة والعمر. وبين الجنس ودرجة الإعاقة على أي من مهارات التواصل الانفعالي والدرجة الكلية لهذه المهارات. \\ -\\\ عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في مهارات التواصل الاجتماعي (التعبير الاجتماعي، الحساسية. \\ -\\\ الاجتماعية، الضبط الاجتماعي) والدرجة الكلية لهذه المهارات. حيث جاءت قيم (ف) غير دالة إحصائياً. \\ -\\\ لم توجد فروق دالة إحصائياً في مهارات التواصل الاجتماعي (التعبير الاجتماعي، الحساسية الاجتماعية، الضبط الاجتماعي) والدرجة الكلية لهذه المهارات يرجع إلى درجة الإعاقة. حيث جاءت قيم (ف) غير دالة إحصائياً. \\ -\\\ عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مهارات التواصل الاجتماعي (التعبير الاجتماعي، الحساسية الاجتماعية، الضبط الاجتماعي) والدرجة الكلية لهذه المهارات يرجع إلى فئتي العمر موضع البحث. حيث جاءت قيم (ف) غير دالة إحصائياً. \\ -\\\ لم يوجد تأثير للتفاعل بين الجنس ودرجة الإعاقة، وبين الجنس والعمر، وبين درجة الإعاقة والعمر، وبين الجنس ودرجة الإعاقة والعمر على أي من مهارات التواصل الاجتماعي والدرجة الكلية لهذه المهارات وذلك نظرا لانخفاض القيمة الفائية. \\ \\\ ثم صاغت الباحثة عدداً من التوصيات.
Current research aims to reveal: \\ Differences between members of the sample in emotional communication skills, (emotional expression, emotional sensitivity, emotional control) and the total degree of emotional communication skills, according to sex and degree of disability, age, and interaction among the variables of emotional communication skills. \\ Differences between members of the samnle in the social communication skills (social expression, social sensitivitv. social control and the total degree of social communication skills, according to sex and degree of disability, age. and interaction among the variables of social communication skills. \\ To investigate the objectives of the research has been applied a test of social skills of Mohammed Abdul Rahman Al Sayed (1992) after converting it to Braille to fit a sample of the visually impaired, of which there were (90) students in Mecca in the second semester of the academic year 2009/2010, and data processing was the use of averages, and analysis of variance, multiple research has come to the following results: \\ There are differences between males and females in the skill of emotional control where it came from the value of (P) function below the level of 0.05 and these differences in the direction of the male sample. While there were no differences in emotional expression and my skills emotional sensitivity between the sexes. \\ There lack of statistically significant differences in emotional communication skills and the degree to her college due to a variable degree of disability (Faculty, partial). \\ The lack of statistically significant differences between the two categories of age (15-19), and (20-24) in communication skills, emotional (emotional expression, emotional sensitivity, emotional control). While I found statistically significant differences in the overall degree of communication skills and emotional value of where it came from (P) function below the level of 0.05. And in the direction of the age group (19-24 years). \\ There is no effect of the interaction between sex and degree of disability, and between sex and age, and between the degree of disability, age, sex and degree of disability and age on any of the emotional communication skills and the total degree of these skills .. \\ The lack of statistically significant differences in communication skills, social (social expression, social sensitivity, social control) and the total degree of these skills. Where it came from the values of (P) is not statistically significant due to sex. \\ There were no statistically significant differences in communication skills, social (social expression, social sensitivity, social control) and the total degree of these skills is due to the degree of disability. Where it came from the values of (P) is not statistically significant. \\ The lack of statistically significant differences in communication skills, social (social expression, social sensitivity, social control) and the total degree of these skills is due to the age categories in question. Where it came from the values of (P) is not statistically significant. \\ There is no effect of the interaction between sex and degree of disability, and between sex and age, and between the degree of disability, age, sex and degree of disability and age on any of the skills of social networking and the total degree of these skills and that due to the low value of alpha. \\ The researcher then formulated a number of recommendations.
|
