| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف وجهة نظر طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية بجامعة البلقاء التطبيقية في الأردن على العوامل التي من شأنها أن تساعد في تنمية مهارات التفاعل الصفي لديهن. \\ \\\ تكون مجتمع الدراسة من الطالبات المسجلات في برنامج البكالوريوس في كلية الأميرة عالية الجامعية للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2010/ 2011 وقد بلغ عددهن (2344) طالبة واختار الباحثون عينة طبقية عشوائية من الأقسام جميعها تمثل (20%) من مجتمع الدراسة وبلغ عددهن (469) طالبة. \\ \\\ وتوصلت الدراسة إلى أن عاملين من أصل (39) عاملا وضعها الباحثون تبين أنهما يسهمان في تنمية مهارات التفاعل الصفي لدى الطالبات بدرجة عالية جدا, أما العوامل الأخرى فقد كان (25) منها بدرجة عالية و (11) بدرجة متوسطة, وعامل واحد بدرجة ضعيفة وذلك من وجهة نظر الطالبات. \\ \\\ كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجة تقدير الطالبات عينة الدراسة للعوامل المساعدة في تنمية مهارات التفاعل الصفي لدى طالبات الكلية وفي المجالات جميعها تعزي لمتغير القسم الأكاديمي ولصالح قسم العلوم التطبيقية. \\ \\\ وخلص الباحثون إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في درجة تقدير الطالبات للعوامل المساعدة في تنمية مهارات التفاعل الصفي في المجالات المتعلقة بالمدرس والطالبات والمحاضرة تعزي لمتغير المستوى الدراسي للطالبات ولصالح طالبات مستوى السنة الأولى في مجال العوامل المتعلقة بالمدرس, ولصالح مستوى السنة الرابعة في المجالين المتعلقين بالطالبات والمحاضرة, وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات.
This study aimed at identifying the views of Princess Alia University College students in Jordan that related to factors of enhancing the class interaction among them. The study population included the entire students which are (2344) who are registered for the bachelor degree at Princess Alia University College for the second semester of the academic year 2010/2011. The sample was randomly selected from all academic department composing (20%) of the study population and has (469) students. \\ The study has revealed that (2) factors out of (39) put by the researchers were found to contribute in the development of class interaction skills among students to a very high degree, were as remaining factors, (25) in a high degree, (11) in medium & one factor in a weak degree, all from the students point of view. \\ There was a significant difference at (α < 0.05) among the students in their ratings of the enhancing factors of class interaction which all contributed to the academic department and mainly for the applied science department. \\ In addition, there was a significant difference at (α < 0.05) among the students in their ratings of the enhancing factors of class interaction such as teachers and the students themselves, the lecture, and the academic level of the students, with advantage for the first year students in rating variables related to the teacher, and with advantage for the four year students in the variables of students and lecture. The research ended with a number of recommendations.
|
