| LEADER |
04185nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0689422 |
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a ركزة، سميرة
|g Rakza, Samira
|e مؤلف
|q Rakzah, Samirah
|9 242209
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين فرط النشاط والتحصيل عند الطفل الأصم
|
| 260 |
|
|
|b مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 68
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a ترى التوجهات الحديثة في علم النفس أن هناك اضطرابا مستقلا يطلق عليه فرط النشاط و/ أو ضعف التركيز، أي أنهما قد يظهران معا أو قد يكون كل واحد منهما ظاهرا على حدة. وهذه الحالة لا تعتبر من صعوبات التعلم لكنها مشكلة سلوكية عند الطفل الذي يكون غالبا مندفعا لا يستطيع التركيز على أمر ما لأكثر من دقائق معدودة ويكون فرط النشاط سببا في مشكلات التعلم عند الأطفال العاديين والأطفال غير العاديين خاصة منهم ذوو الإعاقة السمعية. وتهدف الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين فرط النشاط والتحصيل الدراسي عند الطفل الأصم. \ تم تطبيق القائمة الأولى من مقياس قصور الانتباه والإفراط الحركي الذي صممه كونر على 21 تلميذا 12 ذكورا، 9 إناثا من مدرسة صغار الصم بالمسيلة، وقد كانت درجة فقدان السمع تتراوح بين 70 إلى 90 ديسيبل (صمم حاد) تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 17 عاما. \ وباستخدام معامل الارتباط بيرسون لتبيان العلاقة بين المتغيرات تم التوصل إلى النتائج التالية: \ -\ هناك علاقة دالة بين فرط النشاط والتحصيل الدراسي عند الطفل الأصم. \ -\ هناك علاقة دالة بين تشتت الانتباه والتحصيل الدراسي عند الطفل الأصم.
|b See the recent trends in psychology that there is a separate disorder called hyperactivity and / or poor concentration, or they may appear together or may be each and every one of them is obviously alone. And this case is not considered learning difficulties, but the problem behavior in children that is \ exuberant often can not focus on something for more than a few minutes and be a cause of hyperactivity in learning problems in children of ordinary and extraordinary children especially those with hearing disabilities. The present study aims to investigate the relationship between hyperactivity and \ academic achievement when the deaf child. \ Was applied first list of standard attention deficit and excessive motor designed by Conner with 21 students 12 male 0/9 female from the School of Young Deaf. Msila, was the degree of hearing loss ranging from 70 to 90 \ Decibels (Designed sharp) between the ages of 6 to 17 years \ We apply the test of Pearson, the following results:_ \ - There is a relationship between the function of hyperactivity and academic achievement when the deaf child._ \ - There is a relationship between the dispersion function, attention and academic achievement when the deaf child
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a فرط النشاط
|a النشاط الزائد
|a التحصيل الدراسي
|a الأطفال الصم و البكم
|a التحصيل الدراسي
|a الافراط الحركي
|a الإعاقة السمعية
|a التعليم الخاص
|a طلاب المدارس الابتدائية
|a تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الفروق الفردية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Studies in childhood
|l 001
|m ع 1
|o 0846
|s دراسات في الطفولة
|v 000
|x 2353-0332
|
| 856 |
|
|
|u 0846-000-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 207435
|d 207435
|
