ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم منهج التكنولوجيا وتنمية...>الوصف

تقويم منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير في ضوء معايير الجودة بالتعليم العام في جمهورية مصر العربية

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله (مؤلف)
المجلد/العدد: س 28, ع 104
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: يولية / جمادى الآخرة
الصفحات: 59 - 131
DOI: 10.35270/0011-028-104-002
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 20910
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | الجودة التعليمية | المواصفات التربوية | مصر | التعليم العام | النمو الفكري | تكنولوجيا التعليم | تقييم المناهج | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | الأهداف التربوية | الوسائل التعليمية | تدريس التكنولوجيا | معلمو العلوم | المهارات التدريسية | النظم التعليمية | التطوير التربوي | البرامج التعليمية | القياس التربوي | تقييم الأداء | تدريب المعلمين أثناء الخدمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير في الصفوف الثلاثة (الأول والثاني والثالث) بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء قائمة معايير الجودة، وآراء معلمي مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير، وتقييم أداء تلاميذ الحلقة الثانية في (التحصيل والمهارات والاتجاهات) بعد دراسة منهج (التكنولوجيا والتفكير)؛ ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث على قائمة بمعايير الجودة لمنهج التكنولوجيا وتنمية التفكير، تم بناؤها في ضوء عدد من الوثائق التربوية، ونتائج الدراسات السابقة المرتبطة بمجال الدراسة. استخدمت هذه الدراسة مجموعة من الأدوات أعدها الباحث وهي كالتالي: - قائمة بمعايير جودة منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير. - استطلاع رأى للتعرف على آراء معلمي التكنولوجيا بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي حول مدى مراعاة منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير لمعايير الجودة. - ثلاثة (اختبارات في تحصيل المفاهيم التكنولوجية -اختبارات في المهارات التكنولوجية) -ومقياس لاتجاهات التلاميذ نحو تعلم مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير. أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: - توصل الباحث إلى قائمة بالمعايير الواجب توافرها في مناهج التكنولوجيا والتفكير تشتمل على (43) معياراً تحت ستة محاور رئيسة هي: (الأهداف التعليمية -المحتوى التكنولوجي -أسلوب تقديم المادة التكنولوجية-الأنشطة التعليمية في محتوى المنهج –التقويم (الأسئلة-والتدريبات) -دليل المعلم ومواده التعليمية). - حققت مناهج التكنولوجيا وتنمية التفكير موضوع الدراسة عددا من المعايير التي ينبغي توافرها بدرجة كبيرة حيث احتلت (13) من معايير قائمة معايير الجودة المرتبة الأولى من (قائمة المعايير التي ينبغي توافرها). - كما حققت مناهج التكنولوجيا وتنمية التفكير موضوع الدراسة عددا من المعايير بدرجة محدودة حيث احتلت (12) معياراً من قائمة معايير الجودة المرتبة الثانية من (قائمة المعايير التي ينبغي توافرها). - لم تحقق بعض المعايير التي ينبغي مراعاتها في مناهج التكنولوجيا وتنمية التفكير موضوع الدراسة، وعدد المعايير التي لم يتم تحقيقها (18) معيارا من قائمة معايير الجودة المرتبة الثالثة من (قائمة المعايير التي ينبغي توافرها). - اتفقت نتائج استطلاع آراء معلمي مادة التكنولوجيا في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي -إلى حد كبير-مع النتائج السابقة وأكدتها. - جاءت مستويات التلاميذ والتلميذات عينة الدراسة في الصفوف الثلاثة متباينة في التحصيل والمهارات والاتجاه نحو تعليم مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير حيث جاءت في معظمها لصالح البنين. - حجم الأثر الناتج عن دراسة منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير يختلف من صف إلى آخر ويتراوح بين (صغير -ومتوسط -وكبير) وذلك في التحصيل والمهارات والاتجاه نحو تعلم مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير).
ISSN: 1319-0172
البحث عن مساعدة: 700826 739510 720303 816936 771767 771790 653963 700497

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.