ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المشرف التربوي ومعيقات أدا...>الوصف

دور المشرف التربوي ومعيقات أدائه من وجهة نظر المشرفين أنفسهم في ضوء بعض المتغيرات في سلطنة عمان

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: عيسان، صالحة عبدالله يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Issan, Salha Abdullah Yousif
مؤلفين آخرين: العاني، وجيهة ثابت (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 28, ع 106
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: ديسمبر / ذوالحجة
الصفحات: 15 - 46
DOI: 10.35270/0011-028-106-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 21007
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التطوير التربوي | الاشراف التربوي | المشرفون التربويون | سلطنة عمان | التعليم العام | النظم التعليمية | البرامج التربوية | المشكلات التربوية | التخطيط التربوي | الإدارة المدرسية | التحصيل الدراسي | المدرسة والمجتمع | الأسرة والمدرسة | مهنة التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

160

حفظ في:
المستخلص: يسعى الإشراف التربوي من خلال أدواره والمهام الموكلة له إلى غاية أساسية تتمثل في تحقيق جودة التعلم وتحسين نوعيته، كونه من العمليات التربوية الحيوية المصاحبة لعلميتي التعليم والتعلم في المدرسة، إلى جانب كونه حلقة اتصال فاعلة بين المدرسة والأجهزة الإدارية والفنية في مديريات التربية ووزارة التربية والتعلم من هنا جاءت هذه الدراسة للكشف عن واقع الممارسات للإشراف التربوي في سلطنة عمان من خلال الأدوار التي يقوم بها ومعيقات أدائها من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما واقع الممارسات في الإشراف التربوي في سلطنة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين؟ 2- هل يختلف واقع ممارسات الإشراف التربوي من وجهة نظر عينة الدراسة باختلاف النوع، ونوع الإشراف، ومستوى التعليم، وعدد سنوات الخبرة في التدريس، وفي الإشراف التربوي، وإجراء بحوث في مجال الإشراف التربوي؟ ومن أجل الكشف عن واقع الممارسات الإشرافية، تم إجراء دراسة ميدانية على عينة من المشرفين التربويين بلغ عددهم (70) مشرفا، ممثلين نسبة (11.4%) من المجتمع الكلي. تم استخدام الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات وتكونت من خمسة محاور هي: المبادئ الإشرافية، وخصائص الإشراف التربوي، واهتماماته والمشكلات التي تواجه الإشراف التربوي ومعيقات تطويره. وقد تم التحقق من صدقها وثباتها حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.884). أظهرت نتائج الدراسة أن أقل المتوسطات الحسابية في استجابات عينة الدراسة سجلت في محوري المشكلات التي تواجه الإشراف التربوي ومعيقات تطويره، في حين أن أعلى المتوسطات الحسابية سجلت لصالح محوري خصائص الإشراف التربوي ومبادئه. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة الدراسة في محور مبادئ الإشراف التربوي، لصالح المشرفين التربويين من ذوي المؤهل العلمي فئة (أعلى من بكالوريوس). كما أظهرت نتائج الدراسة، أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في محور اهتمامات المشرفين التربويين لصالح فئة عدد سنوات الخبرة في الإشراف (أكثر من ٥ سنوات). أما في محوري مشكلات الإشراف التربوي ومعيقات تطويره، فقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية لصالح فئة المشرفين ذوي خبرة (٥ سنوات فأقل). وبناء على نتائج الدراسة تم وضع العديد من التوصيات والمقترحات.
ISSN: 1319-0172
البحث عن مساعدة: 624501 669713 819176 750939 771770 655713 649304

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.