فاعلية النموذج الواقعي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد لطلاب الصف الثاني الإعدادي في مادة العلوم بمملكة البحرين
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | أكسيل، فؤاد علي أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Eksail, Fuad Ali |
| مؤلف: | هيئة التحرير (عارض) |
| مؤلف (الإنجليزية): | Editorial Board |
| مؤلفين آخرين: | الخليلي، خليل يوسف (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج 6 , ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
البحرين |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| التاريخ الهجري: | 1426 |
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 274 - 275 |
| ISSN: |
1726-3670 |
| رقم MD: | 2174 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
348
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فاعلية النموذج الواقعي لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي، ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي بمملكة البحرين في العلوم. خضعت مجموعة تجريبية مؤلفة من شعبة (ن=31) للتدريس وفق النموذج الواقعي طيلة فصل دراسي بأكمله؛ والذي يؤكد على التعلم التعاوني وفق المنحى البنائي في تدريس العلوم مع ربط العلم بحياة الطالب وبالإيمان بالله. وبالمقابل درست مجموعة ضابطة مؤلفة من شعبة (ن = ٣٢) بالطريقة التقليدية والتي تؤكد على المحاضرة، والعروض العملية التي يقوم بها المعلم، وما يترتب على ذلك من مناقشة. وقد قام الباحث بالتدريس في المجموعتين وذلك لضبط أثر المعلم. اهتمت الدراسة بدراسة المتغيرات التابعة: وهي مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، والمرونة، والأصالة)، ومهارات التفكير الناقد (الاستنتاج، ومعرفة الفرضيات أو المسلمات، والاستنباط، والتفسير، وتقويم الحجج). أظهرت نتائج تحليل التباين متعدد المتغيرات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء القبلي لكل من مهارات التفكير الإبداعي، ومهارات التفكير الناقد مأخوذة مجتمعة. كما أن نتائج تحليل التباين أحادي المتغير دلت هي الأخرى على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أي من هذه المتغيرات التابعة بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ومن ثم عدت المجموعتين متماثلتين قبل تطبيق التجربة. أما بعد تنفيذ التجربة فقد أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي متعدد المتغيرات وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مهارات التفكير الإبداعي تعزى لطريقه التدريس. حيث دلت نتائج تحليل التباين أحادي المتغير على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية على كل من هذه المتغيرات التابعة مأخوذة بشكل منفرد في مهارتي الطلاقة والمرونة؛ على حين لم تظهر فروق ذات دلالة في مهارة الأصالة بالنسبة للتفكير الإبداعي. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية على المتغيرات المتعلقة بالتفكير الناقد مأخوذة بشكل مجتمع وبشكل فردي. واستنادا إلى النتائج التي تم التوصل إليها؛ خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات تدعو إلى إجراء مزيد من الدراسات حول تطوير هذا النموذج ليتناسب مع تنمية مهارات التفكير الناقد. |
|---|---|
| ISSN: |
1726-3670 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام أسلوب العصف الذهني في تعلم الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد لطلاب الصف الأول الإعدادي بمملكة البحرين
بواسطة: الفرهود، صالح بن يوسف منشور: (2014) -
ورقة بحثية بعنوان مهارات التخيل التاريخى لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى
بواسطة: عبدالله، تامر محمد عبدالعليم منشور: (2012) -
فاعلية برنامج حل المشكلات المستقبلية في تطوير القدرات الإبداعية ومهارات التفكير العليا لدى عينة من الطلاب الموهوبين بالمرحلة الإعدادية بمملكة البحرين
بواسطة: القاضي، عدنان محمد منشور: (2007) -
أنماط القيادة المدرسية كما يدركها المعلم في علاقتها باتجاهه نحو التفكير الإبداعي في المرحلة الإبتدائية بالنظام التعليمي العام بدولة البحرين
بواسطة: الكعبي، سعد شاهين مانع منشور: (1998) -
فاعلية أساليب الاكتشاف والشرح والإلقاء في تعلم المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: شبر، خليل إبراهيم منشور: (1991)
