ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات إثارة دافعية الطلب...>الوصف

استراتيجيات إثارة دافعية الطلبة للتعلم عند معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Strategies Used as Incentives to Motivate Students’ Learning by Social Studies’ Teachers at the Secondary Stage in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عثامنة، صلاح محمد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 33, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: أيلول
الصفحات: 293 - 302
DOI: 10.35516/0102-033-002-010
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 23872
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الأردن | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | تدريس العلوم الاجتماعية | معلمو العلوم الاجتماعية | اتجاهات الطلاب | سلوك الطلاب | التحصيل الدراسي | المهارات التدريسية | التعليم التعاوني | الاستراتيجيات التربوية | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | القصص الاجتماعية | التطوير التربوي | الوسائل التعليمية | المناهج | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

234

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة تقصي درجة الارتباط بين الاهمية التي يوليها المعلمون في المدارس الثانوية في الاردن لاستراتيجيات اثارة دافعية الطلبة للتعلم وممارسة المعلمين الفعلية لها. ولتحقيق هدف الدراسة والاجابة عن اسئلتها، تم اعداد استبانة تضمنت في صورتها الاولية (20) استراتيجية من استراتيجيات اثارة دافعية الطلبة للتعلم، واستقرت الاستبانة في صورتها النهائية بعد عرضها على عدد من الخبراء والمتخصصين على (15) استراتيجية لاثارة دافعية الطلبة للتعلم، ثم وزعت على عينة الدراسة المكونة من (150) معلماً ومعلمة في مديرية اربد الاولى ومديرية اربد الثانية في شمال الاردن. وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: 1. احتلت استراتيجية "التعلم التعاوني" الدرجة الاولى من حيث الاهمية، تلتها استراتيجية "صياغة اهداف تعليمية واضحة"، ثم استراتيجية "التعزيز". 2. احتلت هذه الاستراتيجيات ذات الاهمية نفس الدرجة في الممارسة. 3. احتلت استراتيجية الاسلوب القصصي ودعوة شخصيات من المجتمع المحلي الدرجات المتأخرة. 4. كان هناك ارتباط واضح بين درجة الاهمية التي يوليها المعلمون لاستراتيجيات التدريس ودرجة ممارستهم الفعلية لها. وقد اوصت الدراسة بضرورة التركيز على الاستراتيجيات ذات الاهمية، والعمل على توفير الظروف الملائمة لتشجيع الشخصيات على زيارة المدارس، وتدريب المعلمين للطلبة على كتابة القصص.

This study aimed at investigating the degree of relationship between the importance held by secondary school teachers in Jordan for the strategies used as incentives for the motivation of students’ learning and the teachers’ actual implementation of these strategies. In order to achieve the goal of the research and to answer its questions, a survey was prepared. It included in its first draft 20 strategies that motivate students to learn. In its final form, after being validated by experts, it consisted of fifteen strategies. The questionnaire was spread on to a sample of 150 teachers in Irbid First and Second Directorates of Education in the northern part of Jordan. The results of the study were as follows: 1. The cooperative learning strategy came first followed by the strategy of writing instructional objectives, then by the strategy of reinforcement. 2. The same strategies occupied the same degrees of importance in implementation. 3. The strategy of story telling method and the strategy of inviting leaders from the local society occupied the last places. 4. There was a correlation relationship between the importance that the teachers offer to the introduction strategies and their formal implementation of these strategies. The researchers recommend that teachers concentrate on the important strategies. They also recommend that the local society individuals visit the schools. Moreover, it is recommended that teachers train students to write stories.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 700587

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.