| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر كل من طريقة التدريس (حقائب تعليمية محوسبة، اعتيادية) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية-المستوى الثاني "الفرع العلمي" في مادة الفيزياء، واتجاهاتهم نحو الحقائب التعليمية المحوسبة. تكونت عينة الدراسة من (78) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية موزعين في ثلاث مدارس ثانوية، حيث قسم الباحثان عينة الدراسة عشوائيا إلى أربع مجموعات: مجموعتين ضابطتين تضم الأولى (٢٠) طالبا، والثانية (١٩) طالبة، ومجموعتين تجريبيتين تضم الأولى (٢٠) طالبا، والثانية (١٩) طالبة. تم تدريس وحدة "خصائص بصرية للمادة" للمجموعتين التجريبيتين باستخدام الحقيبة التعليمية المحوسبة، أما المجموعتان الضابطتان فقد تم تدريسهما بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج تحليل التغاير الثنائي أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلبة العينة تعزى إلى طريقة التدريس (اعتيادية، حقائب تعليمية محوسبة) ولصالح طريقة الحقائب التعليمية المحوسبة. وكشفت أيضا عن وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلبة العينة تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. ولم تكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلبة العينة تعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس. كما بينت الدراسة أن اتجاهات كل من الذكور والإناث كانت إيجابية، ولم تكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات طلبة المجموعة التجريبية نحو الحقائب التعليمية المحوسبة تعزى إلى الجنس.
The major aim of this study was to investigate the effects of teaching method (Computer-Based Teaching Packages, Traditional Classroom Lecture) on the achievement of secondary stage students in physics, and determines their attitudes toward Computer- Based Teaching Packages. A random sample of (78) male and female students from secondary were divided into four groups and assigned to two separate teaching methods; There is a control group has (20) male and (19) female students, and there is an experimental group has (20) male and (19) female students. The experimental group was taught by using the computer based teaching packages, while the control group was taught by the traditional classroom lecture. The results of ANCOVA showed statistically significant differences on the achievement of secondary stage students due to the teaching method, in favor of the Computer- Based Teaching Packages. The results also showed that there were significant differences on the achievement of secondary stage students due to the sex variable in favor of the females. However, the study didn’t show any statistically significant differences on the achievement of secondary stage students due to the interaction between the method and sex variables. The study also showed that the attitudes of the male and female students were generally positive. While the study didn’t show any statistically significant differences on the students’ attitudes to the experimental group toward the computerized teaching packages due to the students’ sex.
|
