ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نمط سوخمان الاستقص...>الوصف

أثر استخدام نمط سوخمان الاستقصائي في تحصيل المفاهيم العلمية وتكوين بنية مفاهيمية متكاملة وزيادة نسبة الممارسات الاستقصائية لدى طلبة جامعة الحسين بن طلال

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Sokhman’ s Inquiry Style on Students at Al-Hussein Bin Talal University
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبى، طلال بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zoabi, Talal Abdullah
المجلد/العدد: مج 34, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 411 - 428
DOI: 10.35516/0102-034-002-014
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 24225
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المفاهيم التربوية | جامعة الحسين بن طلال | الاردن | طلاب الجامعات | الطلاب المعلمون | نمط سوخمان | تدريس العلوم | طرق التدريس | معلمو العلوم | برامج اعداد المعلمين | المهارات التدريسية | البرامج التربوية | اعداد المعلمين | الكفايات التدريسية | إدارة الفصل | هيئة التدريس | التعليم الثانوي | النمو الفكري | مهارات التفكير | التفكير العلمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نمط (سوخمان) الاستقصائي في تدريس مادة أساليب تدريس العلوم لطالبات تخصص معلم صف في جامعة الحسين بن طلال في تحصيلهن للمفاهيم العلمية وتكوين بنية مفاهيمية متكاملة،وفي ممارساتهن الاستقصائية أثناء التطبيق في المدارس في مادة التربية العملية. شملت عينة الدراسة جميع طالبات مجتمع الدراسة اللواتي سجلن مادة أساليب تدريس العلوم في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2004/2005 وبلغ عددهن (76) طالبة، تم توزيعهن بشكل عشوائي في شعبتين، تم اختيار إحدى هاتين الشعبتين بطريقة عشوائية مجموعة تجريبية، بلغ عدد طالباتها (38) طالبة، والأخرى مجموعة ضابطة عدد طالباتها (38) طالبة أيضا. ولتنفيذ هذه الدراسة قام الباحث بإعداد ثلاث أدوات هي: اختبار تحصيل المفاهيم العلمية، واختبار الخرائط المفاهيمية لاستقصاء البنية المفاهيمية عند الطالبات، ونموذج تصنيف السلوك التعليمي داخل الغرفة الصفية. وقد خلصت الدراسة إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية (.050) يعزى إلى طريقة التدريس ونمط سوخمان الاستقصائي لصالح المجموعة التجريبية في كل من: - تحصيل المفاهيم العلمية. - مستوى البنية المفاهيمية. - بينما خلصت الدراسة إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05) يعزى إلى طريقة التدريس فيما يتعلق بنسبة السلوكات الاستقصائية التي تمارس من قبل طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة داخل الغرف الصفية في مادة التربية العملية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني النماذج الاستقصائية في التدريس الجامعي في مختلف المواد، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على المنحى الاستقصائي في التدريس، وإجراء مجموعة من الدراسات في جامعات أخرى وكليات غير العلوم التربوية حول استخدام النمط الاستقصائي في التدريس.

This study aims at investigating the effect of using Sokhman’s inquiry style in teaching (Methods of Teaching Science) for female students majoring in ( Class Teachers) at Al-Hussain Bin Talal University upon their achievements of scientific concepts and forming total conceptual structure and upon their inquiry behaviors during the applications phase of practical applications at schools. The sample of study included all the female students who registered in (Methods of Teaching Science) course during the first semester of academic year 2004-2005. The number of the sample was (76) female students and they were distributed randomly into two sections, one section was chosen randomly as an experimental group consisted (38) students, the other secion as control group consisted (38) female students. For the purpose of implementing this study, the researcher has prepared three tools; the test of scientific concepts achievement; the test of conceptual map to investigate the female students’ conceptual structure and finally the model of learning behavior classification inside the class room. The study researched the following conclusions: - There was a statistical difference of (0.05) due to teaching methods and Sokhman’s inquiry style in favor of the experimental group in: 1. Acheiving scientific concepts. 2. Level of conceptual structure The study found also that there was no statistical difference due to the teaching method, concerning the percentage of inquiry behavior between the two groups. In light of these results, the study reached the following recommendations: - Adopting the inquiry teaching models in teaching all courses at the university. - Training the faculty members on the inquiry approach in teaching. - Conducting more studies in other universities about the usage of the inquiry style in teaching.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 810743 752076 760821 488434

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.