مدى توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية لمراكز مصادر التعلم في التدريس بالمرحلة الثانوية بمملكة البحرين
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | نايم، عواطف حسن (مؤلف) |
| مؤلف: | هيئة التحرير (عارض) |
| مؤلف (الإنجليزية): | Editorial Board |
| مؤلفين آخرين: | الناصر، حسن جعفر (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج 7 , ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
البحرين |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| التاريخ الهجري: | 1427 |
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 262 - 263 |
| ISSN: |
1726-3670 |
| رقم MD: | 2464 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
97
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة تعرف مدى توظيف معلمي اللغة العربية لمراكز مصادر التعلم للمرحلة الثانوية من وجهة نظرهم بالمرحلة الثانوية بمملكة البحرين، ومعرفة مدى تأثر التوظيف. بمتغير الجنس، وسنوات الخبرة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم طرح السؤالين التاليين: ١-ما مدى توظيف معلمي اللغة العربية لمراكز مصادر التعلم بالمرحلة الثانوية بمملكة البحرين؟ . ٢-ما أثر متغيرات جنس المعلم، وعدد سنوات الخبرة التعليمية في توظيف مراكز مصادر التعلم؟ . وقد تم إعداد استبانة تكونت من (91) فقرة طبقت على (79) معلماً ومعلمة من معلمي مادة اللغة العربية، وبعد التأكد من صدق الاستبانة وثباتها، تم توزيعها على جميع أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (26) معلماً، و(53) معلمة في جمع مدارس المرحلة الثانوية (التخصص الأدبي)، وتم إعداد بطاقة ملاحظة تم تطبيقها على أربعين (40) معلما ومعلمة لمادة اللغة العربية بنفس المدارس. ومن خلال إجابات أفراد عينة الدراسة عن فقرات الاستبانة، وبطاقة الملاحظة، توفرت البيانات المطلوبة للإجابة عن سؤالي الدراسة، ولقد تم تطبيق الأساليب الإحصائية التي تمثلت في التكرارات، والمتوسطات والنسب المئوية، والانحرافات المعيارية، واختبار اللابارامترية كاختبار (كا٢) تصميم البعدين. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١-إن مستوى أداء العينة منخفض نحو توظيف الوسائل التعليمية / التعلمية حيث إن عدد المعلمين الأربعين الذين طبقت عليهم بطاقة الملاحظة وظفوا (13) فقرة من فقرات البطاقة بنسبة أقل من 50% من العدد الكلي للفقرات البالغ عددها (26) فقرة. ٢-اعتماد معلمي اللغة العربية في تدريسهم على الكتاب المدرسي. ٣-إن معظم الوسائل التعليمية / التعلمية لا توظف عند معلمي ومعلمات اللغة العربية (التخصص الأدبي) في تدريسهم بالمرحلة الثانوية". ٣-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات مادة اللغة العربية (التخصص الأدبي) في توظيف مراكز مصادر التعلم في التدريس عند مستوى (0.05) من حيث عامل الجنس. ٤-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات مادة اللغة العربية (التخصص الأدبي) ذوي الخبرة التعليمية الطويلة، والمتوسطة، والقصيرة عند مستوى (0.05). وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عدة توصيات أهمها: ١-توفير دورات لمعلمي اللغة العربية حول أسس توظيف المواد المطبوعة وغير المطبوعة في تدريسهم بمدارس المرحلة الثانوية (التخصص الأدبي). ٢-إعداد دليل لمقرر اللغة العربية للمرحلة الثانوية (التخصص الأدبي). ٣-إعداد برنامج مهارات المكتبة والبحث للمرحلة الثانوية (التخصص الأدبي) بالتعاون بين مركز التقنيات التربوية، وإدارة المناهج. |
|---|---|
| ISSN: |
1726-3670 |
عناصر مشابهة
-
رسالة دكتوراة : فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الوظيفية بمساعدة الحاسوب واتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بمملكة البحرين نحوها
بواسطة: إسماعيل، علي إبراهيم عبدالله منشور: (2005) -
فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الوظيفية بمساعدة الحاسوب واتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بمملكة البحرين نحوها
بواسطة: إسماعيل، علي إبراهيم عبدالله منشور: (2004) -
فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات القراءة الصامته لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمملكة البحرين
بواسطة: حسن، أسماء عبد علي محمد منشور: (2005) -
ضغوط العمل وعلاقتها بالرضا الوظيفي والأداء المهني لدى معلمي التربية الرياضية بالمرحلتين الاعدادية والثانوية بمملكة البحرين
بواسطة: العامر، عائشة راشد منشور: (2007) -
دراسة تقويمية للمستويات المعرفية التي تقيسها أسئلة كتاب اللغة العربية واختباراتها النهائية للصف السادس الابتدائي بمملكة البحرين
بواسطة: فخر، منى إبراهيم منشور: (2006)
