دراسة تحليلية لمحتوى منهج الاقتصاد للمرحلة الثانوية التابعة لوزارة التربية والتعليم في ضوء معايير تدريس الاقتصاد
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة البحرين - مركز النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الحجيري، غادة محمد (مؤلف) |
| مؤلف: | هيئة التحرير (عارض) |
| مؤلف (الإنجليزية): | Editorial Board |
| مؤلفين آخرين: | شهاب، فيصل عيسى (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج 8 , ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
البحرين |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 244 - 245 |
| ISSN: |
1726-3670 |
| رقم MD: | 2544 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
76
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى منهجي الاقتصاد للمرحلة الثانوية التابعين لوزارة التربية والتعليم في ضوء معايير تدريس الاقتصاد. وقد تألفت عينة الدراسة من كتابي الاقتصاد للمرحلة الثانوية التابعين لوزارة التربية والتعليم، يبلغ مجموع الدروس فيهما (31) درساً، وعدد صفحاتهما (334) صفحةً. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وقد تم اعتماد وحدة التحليل المعتمدة على الكلمة والموضوع، ووحدة الترميز المتمثلة في الكلمة والجملة والفقرة والموضوع. كما قامت الباحثة بإعداد قائمة التحليل وهي عبارة عن قائمة بمعايير محددة لمنهج الاقتصاد، وقد أسترشدت بالمعايير الواردة في الوثيقة الصادرة من قبل المجلس الوطني لتدريس الاقتصاد National Council on Economic (Education [NCEE]) اشتملت القائمة على عشرين معياراً رئيساً، ويقابل كل معيار من المعايير الرئيسة مجموعة من المعايير الفرعية (والمشار لها في القائمة بالأداءات المتوقعة)، التي تتكامل فيما بينها لتعطي وصفاً توضيحياً لهذه المعايير الرئيسة، وبذلك تكونت قائمة التحليل من (202) بنداً (معياراً فرعياً)، موزعة على العشرين معيار. ١-إن قائمة المعايير اشتملت على عشرين معياراً رئيساً، وجدت الباحثة إن المنهج قد غطى منها 7 معايير رئيسة، أي ما نسبته 35%. ٢-وجدت الباحثة إن نسبة المعايير الفرعية التي تم تغطيتها ومعالجتها في المحتوى ضعيفة، حيث بلغت 22.27%، أما نسبة التغطية إلى حد ما فقد بلغت 20.79%، أي إن نسبة تغطية المعايير الفرعية في المحتوى بلغت 42.06%. ٣-وجدت الباحثة إن نسبة المعايير غير المغطاة في المحتوى كانت أعلى النسب فقد بلغت 56.93%. واستناداً إلى النتائج التي تم التوصل إليها، أوصت الدراسة عدد من التوصيات أهمها: ١ -اهتمام مخططي مناهج الاقتصاد بأن يتضمن محتوى المناهج المعايير الأساسية لتدريس مادة الاقتصاد، وتطويرها في ضوء المعايير التي نادى بها المجلس الوطني لتدريس الاقتصاد. ٢-ضرورة مراجعة المحتوى وإعادة تنظيمه شرط تحقيق التسلسل، مع إضافة أو تعديل بعض الموضوعات وذلك بتنظيمه في ضوء هذه المعايير على أن يراعي فيه التكامل والتوازن وعدم الحشو والتكرار، ومناسبته للمتعلمين والمعلمين. ٣-إضافة وتعديل بعض الصور والرسومات والامثلة المحلية بمحتوى الكتاب المدرسي، والتي تحفز الطلبة لدراسة المادة. ٤-تدريس الاقتصاد في المراحل الدراسية الأساسية، خاصة المرحلة الاعدادية، وذلك لإعطاء الطلبة ما يحتاجونه من معارف ومهارات تهمهم في حياتهم، خاصة المتعلقة بالجوانب الاقتصادية. ٥-عقد الدورات التدريبية لمعلمي الاقتصاد لمناقشة محتوى مناهج الاقتصاد وطرق تدريسه الفعالة. ٦-الاهتمام بالأنشطة العلمية وربط المناهج بالحياة المعاصرة وتنمية قدرة المتعلم على حل المشكلات التي ترتبط بخبرته أو المواقف الحياتية في المجتمع. ٧-تضمين الكتاب تقويماً متنوع من حيث نوعية الأسئلة وشمولية المستويات المعرفية والوجدانية والمهارية. |
|---|---|
| ISSN: |
1726-3670 |
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية لمحتوى كتب الرياضيات بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء المعايير القومية
بواسطة: شتات، رباب محمد المرسي منشور: (2009) -
دراسة تحليلية لمحتوى كتب الفيزياء المطورة للمرحلة الثانوية في ضوء معايير منحى STEM
بواسطة: اليوسف، إبراهيم محمدخير منشور: (2018) -
دراسة تحليلية لكتب علوم الحلقة الأولى من التعليم الابتدائي بمملكة البحرين في ضوء مكونات الثقافة العلمية
بواسطة: سهوان، إبتهاج عبد علي منشور: (2006) -
مدى تضمين القضايا المعاصرة محتوى مناهج التربية الإسلامية بالمرحلة الاعدادية بمملكة البحرين
بواسطة: البورشيد، فؤاد عبدالرحمن أحمد منشور: (2004) -
موضوعات التربية الجنسية في كتب التربية الإسلامية بالمرحلة الاعدادية مملكة البحرين : دراسة تحليلية
بواسطة: نور الدين، سمير إبراهيم منشور: (2004)
