ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقدير معلمي ومعلمات التلاميذ ذ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقدير معلمي ومعلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم لمهاراتهم في إعداد وتنفيذ أسلوب التدريس المباشر

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: البتال، زيد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albattal, Zaed Mohammad
المجلد/العدد: ع 6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: صفر / مارس
الصفحات: 153 - 194
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 273348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمات التربية الخاصة | التربية الخاصة | تعليم المعوقين | معلمو التربية الخاصة | تنمية المهارات | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى مهارات معلمي ومعلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في إعداد وتنفيذ طريقة التدريس المباشر، ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث استبانة لتقدير مستوى هذه المهارات، تم توزيعها على جميع معلمي ومعلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدينة الرياض، حيث استجاب منهم (191) معلما ومعلمة. وقد استخدام الباحث النسب المئوية والتكرارات والمتوسطات الحسابية واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي لحساب الفروق في مستوي مهارات المعلمين في إعداد وتنفيذ طريقة التدريس المباشر. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- تراوح مستوي مهارات المعلمين والمعلمات في إعداد طريقة التدريس المباشر بين المتوسط والمرتفع. 2- اتسم مستوى مهارات المعلمين والمعلمات في تنفيذ طريقة التدريس المباشر بالارتفاع. 3- توجد علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مهارات الإعداد ومهارات التنفيذ لطريقة التدريس المباشر لدي المعلمين والمعلمات. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مهارات الإعداد ومهارات التنفيذ لطريقة التدريس المباشر بين المعلمين والمعلمات. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مهارات الإعداد ومهارات التنفيذ لطريقة التدريس المباشر لدي المعلمين والمعلمات بحسب سنوات الخبرة، عدد الحصص، وتلقي التدريب أثناء الخدمة. 6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مهارات الإعداد ومهارات التنفيذ لطريقة التدريس المباشر لدي المعلمين والمعلمات بحسب توفر الوسائل التعليمية.

The aim of this study was to determine the skills level of teachers of students with learning disabilities regarding their planning and implementing direct instruction method. To achieve this purpose, a questionnaire was completed by (191) teachers in Riyadh city. Results of the study revealed: 1. Teachers’ level regarding the planning of direct instruction method was average to above average. 2. Teachers’ level regarding the implementation of direct instruction method was high. 3. Teachers’ planning and implementing regarding direct instruction method were significantly correlated. 4. Teachers’ gender had significant impact on teachers’ skills level of planning and implementing direct instruction method. 5. Training programs, teachers’ experience, and load did not significantly affect teachers’ skills level of planning and implementing direct instruction method.
ISSN: 1658-1032
البحث عن مساعدة: 761639 629895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.