| LEADER |
06937nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0835019 |
| 024 |
|
|
|3 10.33984/0904-003-002-006
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الخياط، فداء أكرم سليم
|g Al-Khayat, Fida Akram Salem
|e مؤلف
|9 399811
|
| 245 |
|
|
|a تأثير أسلوب المحطات وفق التعلم التعاوني والذاتي في اكتساب بعض المهارات الاساسية بكرة اليد
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a -\ تأثير استخدام أسلوب المحطات وفق التعلم التعاوني والذاتي والأسلوب الامري (المتبع) في إكساب بعض المهارات الأساسية بكرة اليد. \ -\ الفروق في الاختبار ألبعدي بين المجاميع الثلاث (التجريبية الأولى، والتجريبية الثانية، والضابطة) في إكساب بعض المهارات الأساسية بكرة اليد. \ واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته طبيعة البحث. وتمثلت عينة البحث طلاب السنة الدراسية الأولى لمعهد الرياضة في أربيل والبالغ عددهم (48) طالبا وبواقع (16) طالبا لكل مجموعة إذ درست المجموعة التجريبية الأولى بأسلوب المحطات وفق التعلم التعاوني والمجموعة التجريبية الثانية درست بأسلوب المحطات وفق التعلم الذاتي والمجموعة الضابطة درست بالأسلوب الامري المتبع. وتم إجراء التكافؤ بين أفراد المجموعات في متغيرات (العمر، الطول، الكتلة، والصفات البدنية المؤثرة، المهارات المراد تعلمها). \ أما أدوات البحث فتمثلت بالاختبارات المهارية المحددة في كرة اليد (المناولة والاستلام – الطبطبة – التصويب). \ وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم إجراء الاختبارات البعدية، وبعد جمع البيانات وتفريغها ومعالجتها بالوسائل الإحصائية المناسبة (اختبارت للعينات المترابطة وتحليل تباين أحادي الاتجاه واختبار الأقل فرق معنوي (LSD) توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات:- \ -\ تفوق أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي تعلمت بأسلوب المحطات وفق التعلم التعاوني على أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي تعلمت بأسلوب المحطات وفق التعلم الذاتي وأفراد المجموعة الضابطة التي تعلمت وفق الأسلوب الامري (المتبع) في مهارات (المناولة والاستلام – الطبطبة – التصويب). \ -\ تفوق أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي تعلمت بأسلوب المحطات وفق التعلم الذاتي على أفراد المجموعة الضابطة التي تعلمت وفق الأسلوب الامري (المتبع) في مهارة (الطبطبة). \ -\ تكافؤ أفراد المجموعة التجريبية الثانية والضابطة في مهارتي المناولة والاستلام والتصويب. \ وفي ضوء الاستنتاجات أوصى الباحثان: \ -\ التأكيد على استخدام أسلوب المحطات وفق التعلم التعاوني في تعليم المهارات المحددة بكرة اليد كونه أفضل من أسلوب المحطات وفق التعلم الذاتي والأسلوب الامري. \
|b \ The aim of the research (study): \ -\ Showing up effect of using station according on cooperative learning and self-learning in acquiring some essential skills of the hand-ball. \ -\ Bring into view di (Terences in post test among three groups (the first experi menial ism. the second experimental ism. and control) in acquiring some essential skills of the hand-ball. \ -\ Attendance of differences which have statistical meaning between proceedings of the three groups. (The first expcrimentalism. the second experi mental ism. and control) in acquiring some essential skills of the hand-ball. \ -\ Attendance of differences which have statistical meaning in subsequent test among three groups (The first experimental ism, the second experi mental ism. and control) in acquiring some essential skills of the hand-ball according to two experimental groups. \ The two researchers use experimental method, as the group of student's research in the first study year of Institute ol physical education in hrbil In the year(** -A-T. . 1) ihe number of them pTY students) were distributed into (t) sections and selected a sample of the research intentionally, if the two researchers will select three sections (braiiches) contained 0"i) students in each group, and represented means of the research physical and skillful tests in hand-ball. The two researchers took equivalence separation of three groups in the variables which play an effective role on experimental variable. And after the resolution of data statistically by using test (C) for similar samples and test (V) also test (LSD) reaching a group of conclusions. The most important one is excellence of separation of second experimental group which was taught with station style in accordance with cooperative learning on separation of the first control group which was taught according the observed ( the imperative) style in the skills ( the aiming, the handing over, and the taking over, the racket (racquet). Ihe two researchers recommended on significance of using station style in accordance with cooperative learning in leaching specific (particular) skill of hand-ball which its better than station style according to the self-learning and the impTative style. \
|
| 555 |
|
|
|a 760630
|a 816243
|a 700380
|
| 653 |
|
|
|a معهد الرياضة في اربيل
|a التربية البدنية
|a كرة اليد
|a التعلم الذاتي
|a التعلم التعاوني
|a العراق
|a طلاب السنة الاولى
|a استخدام اسلوب المحطات
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 006
|e Scientific Journal of Physical Education
|f Mağallaẗ ʿulūm al-tarbiyyaẗ al-riyāḍiyyāẗ
|l 002
|m مج 3, ع 2
|o 0904
|s مجلة علوم التربية الرياضية
|t
|v 003
|x 1992-0695
|
| 700 |
|
|
|a بلباس، حامد مصطفى
|g Balbas, Hamid Mustafa
|e م. مشارك
|9 191586
|
| 856 |
|
|
|u 0904-003-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 285367
|d 285367
|
