ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستراتيجية الب...>مارك

فاعلية التدريس باستراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم الإحيائية لدى طالبات الصف الرابع العلمي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خلف، كريم بلاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalaf, Karrem Blasim
مؤلفين آخرين: الشباني، هدى صباح مالك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 10, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 75 - 86
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 296750
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
تدريس الأحياء | طرق التدريس | استراتيجية التدريس | الوسائل التعليمية | استراتيجية البيت الدائري | اكتساب المفاهيم | طلاب المدارس الثانوية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07166nam a22002177a 4500
001 0854607
044 |b العراق 
100 |a خلف، كريم بلاسم  |g Khalaf, Karrem Blasim  |e مؤلف  |9 220210 
245 |a فاعلية التدريس باستراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم الإحيائية لدى طالبات الصف الرابع العلمي 
260 |b جامعة القادسية - كلية التربية  |c 2011 
300 |a 75 - 86 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تمثلت أهمية البحث الحالي في كونه جاء نتيجة لما يدعو إليه المجتمع في الوقت الحاضر في البحث عن انسب الطرق والوسائل لإيصال المعلومات للطالب، ويهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية استراتيجية البيت الدائري في اكتساب المفاهيم الأحيائية لدى طالبات الصف الرابع العلمي، ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: \ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستراتيجية البيت الدائري ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الأحيائية. \ ولتحقيق هدف البحث اختار الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة الذي يتضمن مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وقد حدد الباحثان (100) طالبة من الصف الرابع العلمي من مدرسة اختيرت قصداً وهي (إعدادية الطليعة للبنات) وبطريقة عشوائية اختيرت شعبة تمثل المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية البيت الدائري والبالغ عددها (30) طالبة وشعبة ب لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية والبالغ عددها (26) طالبة ووازن الباحثان بين مجموعتي التجربة (عينة الدراسة) إحصائيا عن طريق ضبط متغيرات: العمر الزمني، والذكاء والتحصيل السابق في مادة الأحياء، وحدد الباحثان المادة العلمية في الفصل الثاني من العام الدراسي 2010 - 2011 في مادة الأحياء وقد شملت الفصول الستة الأخيرة من كتاب علم الأحياء للصف الرابع العلمي التي درسها الباحثان بأنفسهما، وقد تم صياغة أهداف سلوكية لهذه الفصول بلغت (261) هدفا سلوكيا حسب تصنيف الأهداف السلوكية واعد الباحثان (26) خطة تدريسية للمجموعة الضابطة، و (26) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية، وفي ما يتعلق بأداة البحث فقد تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم الأحيائية من قبل الباحثين والذي بلغ بصورته النهائية (87) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد ذي أربعة بدائل، وتم حساب الاختبار، وتم حساب الصدق والثبات وفاعلية البدائل ومعامل التمييز والصعوبة له. \ اظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss - 10) وبرنامج (Microsoft excel) بأن هناك تفوقا لطالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية البيت الدائري على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية ولتحليل النتائج استخدم الباحثان اختبار (t - test) في معالجة نتائج التجربة إحصائيا، اما اهم الاستنتاجات التي امكن التوصل إليها في ضوء نتائج البحث فهي ان استراتيجية البيت الدائري افضل من غيرها كطريقة تدريس وتوفر فرصا للمشاركة والمتعة وتركز على التعلم ذي المعنى وهذا بدوره يؤدي لرفع مستوى اكتساب الطالب للمفاهيم الاحيائية، ثم اهتمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات التي من أبرزها التوصية التي ترى من الضروري التنوع في استخدام طرق تدريس مختلفة وحديثة تسهم برفع مستوى التعلم لدى الطالب، اما أبرز المقترحات فهي إجراء دراسات اخرى على استعمال استراتيجية البيت الدائري في مواد دراسية مختلفة وبمراحل دراسية أخرى . \   |b The importance of the current research comes as a result to society’s call at the present time for the most suitable ways and means of communicating information to the pupil because of the large increase in the accumulated knowledge and concepts, and this requires using effective strategies and planning to Make it easier for pupils to acquire knowledge and concepts of biotechnology in particular . The goal of current research is to know the effectiveness of the strategy of the round house ring in the acquisition of biotechnology concepts by the pupils of the fourth scientific grade . the following zero hypothese was dosigned to validate the study’s aims : \ There is no statistically significant differences at level (0.05) between the mean of pupils achievement marks in the experimentation group who studys according stratiges of round house and those of the control group pupils who studys the ordering way in the achievement test of biology Concepts . \  
555 |a 700093  |a 722691  |a 722587  |a 777576  |a 660563  |a 700019  |a 808773  |a 772102  |a 700453 
653 |a تدريس الأحياء  |a طرق التدريس  |a استراتيجية التدريس  |a الوسائل التعليمية  |a استراتيجية البيت الدائري  |a اكتساب المفاهيم  |a طلاب المدارس الثانوية  |a العراق 
700 |9 125030  |a الشباني، هدى صباح مالك  |e م. مشارك 
773 |4 الادب  |4 التربية والتعليم  |6 Literature  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense  |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ  |l 003,004  |m  مج 10, ع 3,4  |o 0961  |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية  |v 010  |x 1992-1144 
856 |u 0961-010-003,004-005.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a AraBase  |a EduSearch 
999 |c 296750  |d 296750 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.