المستخلص: |
يمكن تحليل تفكير معلمي الرياضيات من منظور منهجي في ضوء المعايير التالية: (١) اغراض المعلم المقصودة من التفكير. (٢) البدائل التي يخلقها التفكير عند المعلم. (٣) ديناميكية تفكير المعلم. (٤) تعلم المعلم نفسه أساليب السيطرة على تفكيره. (٥) اعتقاد المعلم ورغبته في تعليم مادة الرياضيات. وجدير بالذكر، على الرغم من أن المعايير السابقة تصلح لتحليل تفكير معلمي المواد الدراسية المختلفة في جميع مراحل التعليم، فإنها تصلح تماماً -وعلى طول الخط- لتحليل تفكير معلمي مادة الرياضيات، على أساس أن تعليم الرياضيات يمكن النظر إليه بدرجة كبيرة من الثقة بأنه يعنى ويتمحور حول تعليم التفكير نفسه، بسبب اتصاف الرياضيات كمادة علمية او في شكل مدرسي بالمنطق، والعقلية الخالصة، واليقين، والتجريد، والاعتماد الشكلي المتبادل.
|