LEADER |
02503nam a22002057a 4500 |
001 |
0091522 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a إبراهيم، مجدي عزيز
|q Ibrahim, Majdi Aziz
|e مؤلف
|9 54534
|
245 |
|
|
|a معايير تحليل تفكير معلمي الرياضيات من منظور منهجي
|
260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية - الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2005
|g يوليو
|
300 |
|
|
|a 62 - 75
|
336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
520 |
|
|
|a يمكن تحليل تفكير معلمي الرياضيات من منظور منهجي في ضوء المعايير التالية: (١) اغراض المعلم المقصودة من التفكير. (٢) البدائل التي يخلقها التفكير عند المعلم. (٣) ديناميكية تفكير المعلم. (٤) تعلم المعلم نفسه أساليب السيطرة على تفكيره. (٥) اعتقاد المعلم ورغبته في تعليم مادة الرياضيات. وجدير بالذكر، على الرغم من أن المعايير السابقة تصلح لتحليل تفكير معلمي المواد الدراسية المختلفة في جميع مراحل التعليم، فإنها تصلح تماماً -وعلى طول الخط- لتحليل تفكير معلمي مادة الرياضيات، على أساس أن تعليم الرياضيات يمكن النظر إليه بدرجة كبيرة من الثقة بأنه يعنى ويتمحور حول تعليم التفكير نفسه، بسبب اتصاف الرياضيات كمادة علمية او في شكل مدرسي بالمنطق، والعقلية الخالصة، واليقين، والتجريد، والاعتماد الشكلي المتبادل.
|
653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a معلمو الرياضيات
|a التفكير
|a الرياضيات
|a تدريس الرياضيات
|a ديناميكية التفكير
|a تنمية التفكير
|a الدوافع
|a التقييم التربوي
|a التطوير التربوي
|a الأهداف التعليمية
|a المهارات التدريسية
|
773 |
|
|
|c 007
|d بنها
|i الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|l 000
|o 6018
|p 5
|s المؤتمر العلمي الخامس- التغيرات العالمية والتربوية وتعليم الرياضيات
|v 000
|
856 |
|
|
|u 6018-000-000-007.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 31009
|d 31009
|