| المستخلص: |
لقد أظهرت الدراسات الواسعة حول القراءة في اللغة الإنكليزية الأم الدور الخطير الذي تلعبه سلاسة القراءة في الفهم الصحيح للنص. لقد بينت معظم البحوث أن قابلية القراءة الجيدة غير ممكنة عمليا في غياب القابليات السريعة والدقيقة في إدراك الكلمات وسلاسة القراءة. وبخلاف ما نالته سلاسة القراءة من اهتمام متزايد في محيط اللغة الإنكليزية الأم، فقد جذب هذا الموضوع الاهتمام الضئيل في محيط اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية أو لغة ثانية لأن من المتوقع أن تتقدم سلاسة القراءة بصورة طبيعية مع تطور قابليات القراءة. لقد وجهت الدراسات التمهيدية حول سلاسة القراءة في محيط اللغة الإنكليزية كلغة ثانية أو أجنبية اهتمام الباحثين والمثقفين إلى مسألة فيما إذا كانت لسلاسة القراءة الدور الحاسم في الفهم الصحيح للنص. تبحث هذه الدراسة في العلاقة المقارنة بين قابليات الطلاب في سلاسة القراءة الشفهية وفهمهم للنص. يدرس هذا البحث مشكلة خطيرة تواجه طلاب اللغة الإنكليزية من العراقيين في الجامعة. فمن الملاحظ بصورة عامة أن هؤلاء الطلاب بطيئي القراءة. ولهذه القراءة البطيئة في الواقع مردودات سلبية على تحصيلهم الأكاديمي فهي عائق في طريق أداء فروضهم الدراسية وإنجاز واجباتهم الأكاديمية. كما تبحث الدراسة في تطور قابلية القراءة في المراحل الثلاثة الأولى من الجامعة. \
Extensive research on reading in English as a first language has shown the critical role fluency plays in successful text comprehension. Most research indicate that good reading ability is virtually impossible in the absence of fast and accurate word recognition skills and reading fluency. Contrary to the increasingly important role reading fluency has been given in English L1 settings, it has attracted scant attention in L2 and FL settings because it is expected to grow naturally as reading skills develop. Some preliminary studies on reading fluency in L2 or FL contexts have directed the attention of researchers and educators to the issue of whether reading fluency plays a crucial role in successful text comprehension. This study deals with the comparative relationship between students' abilities in oral reading fluency (ORF)and their comprehension of text. It deals with a serious problem facing students of English at the university level in Iraq. It is a common observation that these students are slow readers. This, in fact, has a very negative effect on their academic achievement. It is a stumbling block in the way of doing their assignments and performing their academic tasks. It also deals with the development of the reading ability at the first three stages at the university level. \
|
