ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لواقع التعليم ال...>الوصف

دراسة تحليلية لواقع التعليم الإلكتروني لدى اعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الموصل واتجاهاتهم نحوه

المصدر: المؤتمر العلمي السنوي الثاني - معايير ضمان الجودة والاعتماد فى التعليم النوعى بمصر والوطن العربي
الناشر: كلية التربية النوعية بالمنصورة
المؤلف الرئيسي: الحافظ، محمود عبدالسلام محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
مكان انعقاد المؤتمر: الدقهلية
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: كلية التربية النوعية - جامعة المنصورة
الشهر: ابريل
الصفحات: 502 - 520
رقم MD: 31892
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
هيئة التدريس | العراق | التعليم العالي | جامعة الموصل | النظم التعليمية | التعليم الإلكتروني | كليات التربية | الاتجاهات التربوية | تكنولوجيا التعليم | الوسائل التعليمية | التعليم بالحاسوب | الحاسبات الإلكترونية | الانترنت | طرق التدريس | المهارات التدريسية | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على واقع التعليم الالكتروني لدى هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: س1: ما هي مهارات التعليم الالكتروني لدى هيئة التدريس بكلية التربية. س2: ما هي اتجاهات هيئة التدريس بكلية التربية نحو التعليم الالكتروني. س3: هل هناك علاقة بين مهارات التعليم الالكتروني لدى هيئة التدريس بكلية التربية واتجاهاتهم نحوها. وللإجابة عن أسئلة البحث، قام الباحث بصياغة الفرضيات الآتية: 1-هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى مهارات التعليم الالكتروني التي يمتلكها هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل ككل والمتوسط الفرضي (1.5)؟. 2-هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى مهارات التعليم الالكتروني التي يمتلكها هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل تبعا لمتغير الجنس؟ . 3-هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى مهارات التعليم الالكتروني التي يمتلكها هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل تبعا لمتغير التخصص الدراسي؟ . 4-هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى اتجاهات هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الوصل نحو التعليم الالكتروني ككل والمتوسط الفرضي (٩٠)؟ . 5-هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى اتجاهات هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل نحو التعليم الالكتروني تبعا لمتغير الجنس؟ . 6-هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى اتجاهات هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل نحو التعليم الالكتروني تبعا لمتغير التخصص الدراسي؟ . 7-هل هناك علاقة ارتباطية بين مستوى اتجاهات مهارات التعليم الالكتروني التي يمتلكها هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الموصل ومستوى اتجاهاتهم نحوها بالنسبة للعينة ككل وبالنسبة لمتغيري الجنس (ذكور / إناث) والتخصص الدراسي (علمي / إنساني)؟ . 8-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين معاملي الارتباط بالنسبة لمستوى اتجاهات هيئة التدريس بكلية التربية نحو التعليم الالكتروني ومستوى مهاراتهم للتعليم الالكتروني تبعا لمتغير الجنس؟ . 9-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين معاملي الارتباط بالنسبة لمستوى اتجاهات هيئة التدريس بكلية التربية نحو التعليم الالكتروني ومستوى مهاراتهم للتعليم الالكتروني تبعا لمتغير التخصص الدراسي؟ .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.