ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية دائرة التعلم في التحصيل...>الوصف

فاعلية دائرة التعلم في التحصيل الفوري والمرجأ لطلبة الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل محمد، علي رحيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 3, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1425
الشهر: آذار / محرم
الصفحات: 62 - 75
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 320747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طرق التدريس | المناهج الدراسية | علم الاحياء | دائرة التعلم | طلاب الدارس المتوسطة | الاستبقاء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على اثر استخدام دائرة التعلم على التحصيل الفوري والمرجأ للمفاهيم الاحيائية لطلبة الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء. من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:-
- لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الفوري للمفاهيم الأحيائية.
- لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المرجا للمفاهيم الإحصائية.
- ولتحقيق أهداف البحث فقد اختيرت عينة عشوائية من طلبة الصف الثاني المتوسط في محافظة القادسية وهم طلبة مدرسة الحسين "ع" بواقع (٦٩) طالبا قسمت على مجموعتين: تجريبية بلغت (35) طالب وضابطه بلغت (34) طالب، كوفئت بمتغيرات التحصيل للعام السابق في مادة العلوم والعمر وكذلك ضبط بعض المتغيرات التي ممكن أن تؤثر في نتائج البحث كالعوامل الفيزياوية مثل غرفة الصف. وقد قام الباحث بتدريس المجموعتين.
وقد أعد الباحث اختبارا تحصيليا في المفاهيم الأحيائية لوحدات عالم الحيوان وشعبة النواعم وتصنيف الفقريات مكون من (25) فقرة واتبع في إعداده خطوات الاختبارات المحكية. وتبين ما يلي:
- وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الفوري للمفاهيم الأحيائية.
- وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المرجأ للمفاهيم الأحيائية.
- وفي ضوء النتائج أعلاه قام الباحث ببعض التوصيات

The present study aims at investigating the effect of Learning Cycle on the grasping and preserving of biological concepts by second year intermediate students in the subject of biology The following two hypotheses were tested
- There is no statistically significant difference at the level ( 0.05) between the average of the experimental group students marks and that of the central group students marks according to the concept preservation test.
- There is no statistically significant difference between the average of the experimental group students marks and that of the central group students marks according to the concepts preservation test.
An experimental framework was designed through the use of the experimental and the control groups which includes two tests: the first dimensional test (for achievement) and the second dimensional ( for preservation ). The sample consisted of 69 pupils from The "AI Hussain" School for boys. The two groups of pupils were equated in their marks in the scientific subject for the previous year , their marks in the biological information test priorly evolved by the researcher , and age . The researcher taught the aforementioned groups for six weak followed by an achievements of 25 multiple choice items which were distributed according to Blooms cognitive levels. The test may made to meet the conditions of validity and consistency. A statistic analysis of the results gave the following findings.
i. As far as the first hypothesis is concerned, it was founded out that there is statistically significant difference in the achievement between the two groups in favor of the experimental group.
ii. As far as the second hypothesis is concerned, it was found out that there is a statistically significant difference in the retaining in faviour of the experimental group.
In view of the above findings. the research recommends the use of Learning Cycle in teaching biology.
For the second intermediate class since they enhance the pupils achievements in grasping and preserving biological concepts for longer periods.
Learning Cycle are also of much use in teaching students of the biology departments college education, particularly in the subject of methology.
Finally the research suggests that other integral studies be carried out in this field to explore it fully.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.