ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات التفكير في الاختبارات...>الوصف

مستويات التفكير في الاختبارات التحصيلية النهائية لقسم علوم الحياة

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السوداني، عبدالكريم عبدالصمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 5, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: حزيران / جمادى الثانية
الصفحات: 7 - 17
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 325440
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التعليم النظري | الاختبارات التحصيلية | مستويات التفكير | العمليات العقلية العليا | العقل | التفكير العلمي | التعليم العملي | التقويم التربوي | طلاب المدارس الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أكدت الأهداف التربوية علي تنشئة جيل واع ممن بالله محب لوطنه اخذ بالتفكير العلمي متسلح بالعلم. وان إهمال التفكير وتعويد الطالب علي التحفيظ والتسميع والنقل والتكرار والتقليد بقتل روح الابتكار لدي الطلبة ويخلق جيل ينفذ ما خطط له مسبقا بأفكار الغير وتقف عملية التقدم علي أيديهم. وأكدت دراسات عدة أن هناك علاقة وثيقة بين نوعين من الأسئلة المستخدمة من قبل المدرسين ونوع التفكير السائد لدي طلابهم والمدرسين الذين يستخدمون أسئلة تثير التفكير أصبح طلابهم قادرين علي ممارسة العمليات العقلية العليا، إذ يهدف البحث الحالي الي معرفة مستويات التفكير التي تستثيرها أسئلة الاختبارات النهائية لقسم علوم الحياة ضمن المجال المعرفي ضمن تصنيف بلوم. إذ اعتمد الأسلوب تحليل المحتوي في معرفة هذه لمستويات وبلغت عدد الأسئلة المحللة (166) سؤال. واعتمد الباحث في التحليل علي أسلوب الفكرة وعرض أسلوب التحليل علي مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدقة واعتمد معامل الاتفاق بين نتائج الباحث ونتائج محلل آخر كدليل علي ثبات التحليل، إذ بلغ (0.81) وتوصل البحث إلي جملة من النتائج منها خلو أسئلة الصف الأول والثاني من مستويات التطبيق والتركيب والتقويم وبالنسبة للصف الثالث والرابع كان مستوي التذكر أعلي المستويات تحققا. وأوصي الباحث بتشكيل لجان تقويمية للاختبارات التحصيلية في الأقسام كافة واقتراح أجراء دراسة مماثلة لاختبارات قسم علوم الحياة الفصلية.

Educational objectives focus on socializing a well-educated generation that believes in God and loves its homeland sustained by knowledge and scientific thinking. However, neglecting such thinking and pushing students to prefer memorization, oral production, copying, repetition, and imitation kills the creation spirit in them. This method results into producing a generation that fulfills what is planned for it previously; students, in this case, adopt other's ideas. Hence, progress stops here. Many studies have shown that there is a strong relationship between the types of tests given by teachers and the prevalent thinking amongst their students. The students who have been exposed to thinking-instigating tests have shown the high mental activity. The present study aims at highlighting the thinking levels that are evinced in the final tests at the Biology Department (College of Education, Al-Qadisiya University) within the cognitive field of Bloom's classification. Content analysis was used to pinpoint these levels. The number of analyzed questions was 166. The researcher analyzed the thought method. The analysis method was given to a number of referees to ensure the validity. To sustain stability, the agreement coefficient between the present results and the results of another study was used; this was 0.81. The study has resulted into a number of conclusions. Among these are: The tests given to the first and second stages do not contain application, synthesis, and evaluation. As for the third and fourth stages tests, the recollection level was high. The researcher has recommended the forming of evaluation committees to evaluate the achievement tests at all departments. Also, he has suggested to conduct a similar study dealing with the midterm tests at the same department.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.